Clientèle  : Adaptation Scolaire Premier Cycle Du Secondaire

Personne responsable : Richard Lahaie

Cs Charlevoix, Centre éducatif Saint-Aubin

 

Résumé du projet

La classe ciblée regroupe 21 élèves (14 garçons et 7 filles) faisant partie de la clientèle de l’adaptation scolaire.
Ils sont âgés entre 13 et 15 ans et vivent des problématiques différentes. : difficultés d’apprentissage, troubles du comportement, dyslexie, et dysphasie.

 Les problèmes rencontrés auprès de cette clientèle sont principalement : l’absentéisme chronique, troubles de conduite et de comportement, manque d’intérêt par rapport aux matières scolaires.

 Afin de pouvoir maintenir leur intérêt dans leur tâche à l’école, ce projet visera particulièrement créer des activités de robotique signifiantes, en lien avec le programme enseigné telles que : construction et programmation de robots.

 Suite à cette 1re année, les élèves ont eu la chance d’être sensibilisés au procédé de construction, machine simple et programmation simple de robots. Chaque concept était accompagné par une mission bien précise.

Problématique

 

Suite à une évaluation de la situation, nous avons déterminé que les besoins les plus importants étaient de diminuer l’absentéisme scolaire et les interventions disciplinaires, bien que celles-ci demeurent souvent nécessaires face à cette clientièle..

 Suite à la réflexion, il semblait évident qu’il fallait changer l’approche. Faire réaliser aux élèves des activités d’apprentissage qui les feraient manipuler, construire et sortir de la pédagogie traditionnelle.

 En utilisant la robotique comme outil d’enseignement, il est plus facile de créer des situations d’apprentissage signifiantes pour le jeune et de transposer dans la réalité des notions de sciences, mathématique et techno.

Objectifs

Faire vivre aux élèves une série d’activités reliées aux nouvelles technologies afin d’aider au transfert des apprentissages du programme de formation.

Valoriser les élèves par la réalisation d’activités de constructions robotiques.

Initier les élèves à la programmation simple sur le logiciel Robolab.

Favoriser le travail d’équipe.

Favoriser l’intégration des matières et la concertation des enseignants en fonction du projet robotique.

Moyens pédagogiques novateurs

L’approche pédagogique privilégiée sera l’apprentissage par problème. L’approche par problèmes est une approche pédagogique centrée sur l’apprenant ; elle vise le développement de compétences par l’étude de cas, l’apprentissage par problèmes (« problem-based learning »), l’analyse de controverses ou la réalisation de projets. Ce sont là des exemples de résolution d’un problème complexe. Les participants, regroupés par équipe, travaillent ensemble à chercher des informations et à résoudre un problème réel ou réaliste proposé de façon à développer les compétences et à faire en même temps des apprentissages de contenu.

Toutes les situations problèmes seront présentées ainsi :
1- présentation d’une problématique.
2- formuler une hypothèse afin de résoudre la problématique (avant les notions théoriques)
3- expérimentation (confirmer ou non l’hypothèse)
4- contenu théorique (contenus de formation)
5- expérimenter à nouveau.
6- discussion sur comment peut-on utiliser ces nouveaux concepts dans la vie de tous les jours ?
7- réalisation d’un défi de robotique relié au nouveau concept.

Exemple d’une situation problème :
Titre des situations-problèmes : (ANNEXE)

Résultats

Suite à cette 1re année, il y a une nette diminution de l’absentéisme auprès des quatorze (14) garçons du groupe. Toutefois, le projet ne semble pas avoir du d’effet sur les huit (8) filles faisant partie du groupe. Dans un deuxième temps, on remarque une diminution marquée d’interventions disciplinaires toujours auprès de la clientèle masculine.

 

Modes d’évaluation

Afin d’évaluer les objectifs d’absentéisme et d’interventions disciplinaires, nous avons fait appel à deux (2) méhotdes d’évaluation : répertorier le nombre de visite à la salle de travail de notre établissement, et le régistre d’absences non motivées 2008 - 2009 pour le groupe ciblé.

Pour l’évaluation du maintien de l’intérêt en classe, nous avons opté pour l’observation globale des jeunes en action, et le nombre d’exercices faits à la maison qui d’ailleurs a été très concluant.

 

Déroulement

L’échéancier a été respecté tel que prévue. Les principales étapes qui ont été réalisées cette années sont : création de l’équipe multidisciplinaire, formation des intervenants, acquisition du matériel, création d’activités robotiques auprès de la clientèle, création d’activités de mécanique auprès de la clientèle et finalement la création du site internet du projet en classe.

 

Conditions particulières

Les intervenants avec un esprit créatif et ouvert ont grandement facilité la réalisation des divers phases du projet. L’utilisation du canon multi média comme outil de communication, a aussi été un succès.

Tout au cours du projet, nous avons détecté des éléments à améliorer. Il va sans dire que l’importance signifiante de réduire le nombre d’élèves par équipe à deux plutôt qu’à quatre a été très bénéfique pour l’implication des jeunes. L’absence d’implication au niveau des filles, a été très palpable, ce qui nous a obligé à diviser la classe en deux. Cette dernière n’a développé aucun intérêt face à la construction, la mécanique et la programmation. Les activités axées sur l’art que nous avons développées, ont suscité un intérêt marquant pour cette clientèle.

Ressources humaines

La personne responsable du RÉCIT, monsieur Yves Duchesne, a été sans aucun doute une personne ressource solide, disponible et extrêmement compétente pour ce projet. Son principal rôle était d’offrir de la formation et du soutien tout au long du projet aux intervenants. Une autre de ses responsabilités a été la création du site internet et sa mise à jour régulière.

L’implication directe de la technicienne en éducation spécialisée, a été également mise à contribution. En effet, celle-ci a permis grâce à son leadership et sa créativité, de récupérer notre clientèle féminine.

L’équipe d’enseignants a été capable de développer dans chacune de leur matière des activités, des défis, et des concepts reliés au monde de la robotique.

Le site RÉCIT de la Commission scolaire de Charlevoix : http://www.planete-education.com/recit/

 

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