Une école adaptée à tous ses élèves - Plan d’action en matière d’adaptation scolaire
"Agir tôt pour réussir, voilà le beau défi que nous avons à relever. En unissant les
efforts et les ressources de toute la communauté éducative, j’ai confiance que nous
saurons donner au système scolaire québécois l’impulsion nécessaire pour amorcer
avec optimisme le nouveau millénaire." Message du Ministre François Legault en page de présentation du document
Présentation du contenu ( extrait de la table des matières)
VOIES D’ACTION
- Reconnaître l’importance de la prévention ainsi que d’une intervention rapide et s’engager à y consacrer des efforts supplémentaires.
- Placer l’adaptation des services éducatifs comme première préoccupation de toute personne intervenant auprès des élèves handicapés ou en difficulté.
- Mettre l’organisation des services éducatifs au service des élèves handicapés ou en difficulté en la fondant sur l’évaluation individuelle de leurs capacités et de leurs besoins, en s’assurant qu’elle se fasse dans le milieu le plus naturel pour eux, le plus près possible de leur lieu de résidence et en privilégiant l’intégration à la classe ordinaire.
- Créer une véritable communauté éducative avec l’élève d’abord, ses parents puis avec les organismes de la communauté intervenant auprès des jeunes et les partenaires externes pour favoriser une intervention lus cohérente et des services mieux harmonisés.
- Porter attention à la situation des élèves à risque, notamment ceux qui ont une difficulté d’apprentissage ou relative au comportement, et déterminer des pistes d’intervention permettant de mieux répondre à leurs besoins et à leurs capacités.
- Se donner des moyens d’évaluer la réussite éducative des élèves sur les plans de l’instruction, de la socialisation et de la qualification, d’évaluer la qualité des services et de rendre compte des résultats.
- Soutenir toutes les voies d’action.
Pour télécharger le document officiel : Une école adaptée à tous ses élèves - Plan d’action en matière d’adaptation scolaire
Répondre à cet article
par Carole
Bonjour,
Je suis une mère de famille avec enfants qui ont difficultés graves d’apprentissage. Je trouve désolant que je doive toujours me battre pour que mes enfants aient des services adaptés même s’il y a un plan d’intervention, les ressources sont souvent manquantes dans le milieu. Bien beau la réforme, mais pour les enfants en difficulté, il manque d’effectif professionnel et d’argent. D’autant plus que c’est la commission scolaire qui retourne un certain montant d’argent à l’école et la direction de l’école quant à elle, décide qui a droit aux services et comment les services seront offerts.
École adaptée à tous ses élèves
Répondre à ce message
Bonjour Carole,
Je suis étudiante en EASS ( enseignement adaptation scolaire et sociale) à l’UQAR. Dans un de mes cours, nous avons pu, moi et mes collègues de classe, rencontrer une orthopédagogue. Je peux t’affirmer que cette jeune femme nous a mentionné qu’effectivement, la Commission Scolaire pour laquelle elle travaille n’engage pas d’orthopédagogue, et cela, causé par un manque flagrant de budget. Même si cette jeune femme est la seule orthopédagogue au secondaire, et qu’elle DOIT voyager d’une école à l’autre quotidiennement, personne ne prend la décision de lui venir en aide en engageant une seconde ortho. Malgré tout, beaucoup de jeunes en nécessite, et des EHDAA, on en retrouve de plus en plus auujourd’hui. Malgré tout, continue de te battre avec la direction pour maintenir ton point de vue et faire valoir le fait que ton enfant et plusieurs autres ont besoin de services adaptés.
Josée-Anne, étudiante en 1ère année au BACC. en EASS.
Répondre à ce message
par Véronique
Bonjour Carole,
En tant qu’étudiante en enseignement en adaptation scolaire et technicienne en éducation spécialisée, je comprend très bien les frustrations que vous pouvez vivre chaque année en constatant que vos enfants devraient bénéficier davantages des ressources disponibles (humaines ou matérielles) à l’intérieur de l’établissement qu’ils fréquentent. Malheureusement, comme vous le précisez, cette aide est dispensée en tenant compte d’un budget largement insuffisant. Suite à plusieurs débats sur l’intégration scolaire, le MELS semble vouloir faire bouger les choses et si cela se fait, il n’aura d’autres choix que de founir les ressources nécessaires pour garder les enfants intégrés dans des classes régulières plus d’une année. souhaitons seulement que ce sera pour bientôt.
Répondre à ce message
SPIP 2.1.2 | Sarka-SPIP 1.9.1 [159] :: Collectif Sarka-SPIP :: GPL