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Auteur : Colette Paquin

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Articles de cet auteur
mardi 24 février 2015
WordQ
Le logiciel WordQ est un programme bifonctionnel : il comprend un prédicteur de mots et une synthèse vocale. Il s’utilise avec un logiciel de traitement de texte, un navigateur web ou un document pdf. L’option prédiction de mots accompagne le scripteur dans la rédaction de son texte. À chaque lettre tapée par l’utilisateur, l’outil propose une série de mots (5 à 7) appropriés à la structure de la phrase en cours de rédaction. L’utilisateur peut choisir la bonne orthographe du mot parmi les choix (...)

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mardi 24 février 2015
WordQ avec Microsoft Word
WordQ avec Microsoft Word Comment démarrer WORDQ 1- Nous vous suggérons de faire des raccourcis de Microsoft Word et de WordQ sur votre bureau 2- Ouvrir Microsoft Word 3- Ouvrir WordQ 4- La fenêtre de menu de WordQ s’ouvre par-dessus la fenêtre de Microsoft Word 5- Cliquer sur cette petite fenêtre pour la déplacer et libérer l’espace de travail. Format vidéo (...)

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mardi 24 février 2015
Installation de WORDQ
Le logiciel WordQ a été conçu pour les postes de travail individuels. Par conséquent, un seul utilisateur peut utiliser un exemplaire unique du logiciel WordQ à la fois. Toutefois, cet exemplaire peut être utilisé par plus d’un utilisateur s’ils utilisent chacun un fichier de vocabulaire différent, à des moments différents. voir document WORDQ2 user ...pdf sur bureau

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mardi 24 février 2015
Première utilisation de WORDQ
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mardi 24 février 2015
Écran
mardi 24 février 2015
Adaptations , modes d’accès, logiciels spécialisés
Mes adaptations électroniques site de Gilles Ringuette Informations sur des nouvelles technologies et une liste d’équipements pour l’aide aux personnes ayant un handicap physique. Des progrès remarquables Pour une élève de l’école des Deux-Rivières de Matapédia, l’utilisation d’un logiciel d’aide à la rédaction aura été tout à fait bénéfique. Par Martine Rioux Institut de réadaptation en déficience physique de Québec (IRDPQ) : technologie et (...)

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mardi 24 février 2015
Aides à l’enseignement
Rassurer les enseignants en leur fournissant des compétences de base en TIC Ordinateur Apprendre à ouvrir/fermer l’ordinateurMaîtrise de la souris et des barres de éfilementCréer un dossier , gérer le classement des dossiersChercher et retrouver un document sur l’ordinateur Traitement de texte Créer et sauvegarder un document texteMaîtrise minimale d’un traitement de texte ( écrire, copier-coller, déplacer du texte , mettre en gras ou en italique, insérer une image) Courrier électronique (...)

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mardi 24 février 2015
Aides à la communication
L’ordinateur comme aide à la communication Généralement utilisé pour créer, produire ou se divertir, l’ordinateur peut devenir un moyen de communication ultra performant pour des enfants et des adultes souffrant de différentes déficiences physiques. Par Martine Rioux partie 1 partie 2

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mardi 24 février 2015
Aides de suppléance à la communication
La typologie suivante (voir plus bas) présente différentes aides technologiques qui permettent à l’élève ayant des besoins particuliers de développer ses compétences. Cette typologie comprend deux grandes catégories : La catégorie des « ordinateurs et périphériques » que l’on associe à l’ordinateur lui-même, à ses différents modes d’accès, aux périphériques de saisie de données et aux technologies qui facilitent l’adaptation de l’environnement d’apprentissage. Ces aides servent généralement à (...)

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mardi 24 février 2015
Aides à la lecture
Aides à la lecture Tourne pages Tourne-pages de Proteor Sur Ipad http://itunes.apple.com/ca/app/lect...

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mardi 24 février 2015
article Jean wordq
WordQ est un logiciel d’aide qui est généralement utilisé avec des élèves qui éprouvent des difficultés marquées de lecture et d’écriture. C’est une aide à la rédaction. Il contient 3 fonctions d’aide : A) la synthèse vocale qui fournit une rétroaction vocale du mot qui est lu ou relu B) le suivi dynamique du mot lu qui affiche une surbrillance sur chacun des mots qui est lu par la synthèse vocale C) Une prédiction de mots ou un logiciel d’orthographe anticipée qui assiste l’élève dans l’écriture de (...)

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mardi 7 août 2012
Écran tactile
L’écran tactile est un périphérique constitué d’une membrane numérique que l’on fixe ou qui est incorporée au moniteur (écran) de l’ordinateur. Cette technologie alternative à la souris permet à l’utilisateur de se servir de son doigt comme souris en pointant directement sur le moniteur, par exemple, pour sélectionner et déplacer des objets et ouvrir des menus et dossiers. Il est également possible de dessiner à l’écran en utilisant un éditeur de dessin. Dans le cas des écrans tactiles qu’on fixe au (...)

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mardi 7 août 2012
La rentrée dans le Coffre aux trésors
Mise à jour des liens pour la Rentrée scolaire dans le Coffre aux trésors. La rentrée Sécurité et intimidimation

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lundi 6 août 2012
Nouveautés juin-juillet 2012
Mise à jour Clavier étanche (flexible ou rigide) Clavier à balayage Clavier à caractères agrandis Clavier agrandi Clavier ajustable Clavier alphabétique Clavier virtuel à l’écran De notre page Facebook Clavier étanche ( classé dans Clavier étanche flexible ou rigide) http://rnt.over-blog.com/article-cl... Clavier étanche et flexible ( classé dans Clavier étanche flexible ou rigide) http://www.unotron.com/US/ft10.htm E-Mintza : suite logicielle gratuite d’aide à la (...)

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jeudi 19 juillet 2012
Clavier alphabétique
Le clavier alphabétique est une alternative au clavier standard pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées à repérer ou à apprendre les touches du clavier de type QWERTY. Le clavier alphabétique ordonne les touches selon l’ordre alphabétique. Exemples de produits et de distributeurs ABC natural Keyboard cliquez sur l’image pour la voir en format agrandi http://www.angelfire.com/linux/abck... BigKeys LX ABC Couleurs cliquez sur l’image pour la voir en format agrandi (...)

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mercredi 18 juillet 2012
Clavier agrandi
Le clavier agrandi est une alternative au clavier standard pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées de motricité fine ou des limitations sur le plan visuel mais qui ont la capacité physique de manipuler un clavier. Le clavier agrandi est de dimension significativement plus grande qu’un clavier standard. Les touches sont plus grosses et dans certains cas plus espacées entre elles, permettant un meilleur accès. Ce type de clavier n’est pas approprié à une personne qui éprouve des (...)

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mercredi 18 juillet 2012
Clavier ajustable
Le clavier ajustable est une alternative au clavier standard pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées de motricité fine ou d’amplitude de mouvement ou encore qui éprouvent de la difficulté, de douleur ou de la fatigue à utiliser un clavier de format standard. Ce type de clavier est ajustable sur plusieurs plans (horizontal, vertical, oblique) et angles (ex : de 0 à 30 degrés) pour permettre un positionnement ergonomique des mains, des doigts ou des poignets sur le clavier. Ce (...)

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mardi 17 juillet 2012
Clavier à caractères agrandis
Le clavier à caractères agrandis est une alternative au clavier standard pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées de motricité fine ou des limitations sur le plan visuel mais qui ont la capacité physique de manipuler un clavier. Le clavier à caractères agrandis est de dimension similaire à un clavier standard. Toutefois, les caractères sont plus grands que ceux apparaissant sur un clavier standard. La disposition et le nombre de touches peuvent varier par rapport au clavier (...)

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jeudi 5 juillet 2012
Clavier à balayage
Le clavier à balayage/défilement est une alternative au clavier standard pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées de motricité fine ou des difficultés marquées à utiliser un clavier conventionnel. Ce périphérique de dimension généralement plus grande qu’un clavier standard permet à l’utilisateur de sélectionner les touches du clavier à l’aide du procédé de balayage ou défilement. Ce procédé consiste en une source lumineuse qui se déplace (par bloc ou par unité, de façon verticale ou (...)

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mercredi 4 juillet 2012
Clavier étanche (flexible ou rigide)
Le clavier étanche, flexible ou rigide est une alternative au clavier standard pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées de salivation excessive et de déglutition. Le clavier étanche et flexible est généralement fait de matière silicone et est scellé hermétiquement. Il se manipule et se transporte facilement. Le clavier étanche et rigide ressemble davantage au clavier standard mais a la propriété d’être scellé hermétiquement ; il est donc moins malléable que le clavier flexible. Ces deux (...)

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lundi 2 juillet 2012
Aide de suppléance à la communication pour des élèves non-oraux
Les aides technologiques proposées visent à soutenir l’apprentissage actif de l’élève et devraient être utilisés principalement par celui-ci. Deux types d’aides sont disponibles pour la communication orale pour des élèves non-oraux Outils et environnements dédiés de suppléance à la communication orale Ce type d’aides est un outil autonome qui ne fonctionne pas à partir d’un ordinateur Aide à la communication avec pictogrammes et synthèse vocale La synthèse vocale est un type de (...)

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vendredi 8 juin 2012
Nouveautés Mai 2012
Dans Aides technologiques Aides technologiques pour effectuer des tâches reliées au domaine des Mathématiques, de la Science et de la Technologie(mise à jour) Substitut ou aide alternative à la souris standard : Interfaces pour contacteurs (mise à jour) Souris aux doigts (mise à jour) Dispositif de pointage à la tête ou aux yeux (mise à jour) Dans Troubles envahissants du développement , TIC, organisation,Troubles envahissants du développement , TIC, (...)

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lundi 28 mai 2012
Troubles envahissants du développement , TIC, Langues
Assistance à l’exposé oral Il existe différentes aides technologiques qui peuvent supporter l’élève lorsqu’il doit faire une présentation orale d’un travail ou d’une production. Les logiciels de présentation de type diaporama favorisent la présentation en séquences. D’autres outils tels les idéateurs ou organisateurs d’idées favorisent de façon spontanée et non séquencielle l’exploration d’idées. Ces moyens, associés avec un projecteur multimédia, peuvent avoir un effet rassurant pour l’élève au prise avec (...)

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lundi 28 mai 2012
Troubles envahissants du développement , TIC, organisation
Organisation Agenda/ horaire Il peut être intéressant de fournir à l’élève un environnement technologique qui le supporte dans l’organisation et la planification de son temps. Il existe une panoplie d’agendas informatiques disponibles sur le poste de travail ou en ligne. L’élève peut inscrire ses leçons et devoirs ainsi que les tâches à faire et insérer des temps de rappel de tâches. Ce sont des outils intégrés qui fournissent également un carnet d’adresses, une boîte de réception des courriels et des (...)

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lundi 28 mai 2012
Aspect communicatif
Lien avec les compétences du Programme destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde Compétence 4 : Communiquer efficacement avec son entourage Vouloir communiquer Produire des messages Comprendre des messages Lien avec les compétences des Programmes destinés aux élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère Domaine de la communication Primaire Compétence 1 Communiquer de façon fonctionnelle En langage réceptif : 1.1 Dégager le (...)

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mardi 15 mai 2012
Manette de jeu (Joystick)
La manette de jeu est une alternative à la souris conventionnelle dont le déplacement du curseur s’effectue avec une manette (manche) pivotante. Cette conception permet d’éviter le déplacement de la souris et de réduire ainsi le nombre et l’amplitude des mouvements du poignet. Selon le type de manette, l’utilisateur peut se servir de sa paume, de son index et majeur ou de l’emprise qui lui convient le mieux pour déplacer le curseur à l’écran. Ce type de souris comprend également les différents boutons (...)

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mardi 15 mai 2012
Souris dérivée
La souris dérivée avec prises pour contacteurs est une alternative à la souris conventionnelle. Ce périphérique consiste en une souris munie d’une ou de plusieurs prises permettant de brancher des contacteurs. L’outil permet à une personne qui a des limitations marquées aux membres supérieurs et qui ne peut déplacer la souris, d’utiliser un contacteur avec un logiciel de balayage/défilement à l’écran pour déplacer le curseur de la souris à l’écran et d’exécuter les fonctions d’une souris. Il suffit alors à (...)

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lundi 14 mai 2012
Mini souris
Souris à dimension réduite convenant pour des personnes ayant de petites mains. Alors que les dimensions d’une souris conventionnelle sont de l’ordre de 6cm de large par 12 cm de long, celles de la mini souris peuvent être réduites d’environ de moitié. Exemples de produits et de distributeurs Bluetrack Explorer Mini , va sur toutes les surfaces http://reviews.cnet.com/mice/micros... Descriptif : http://bloguedegeek.net/2009/01/05/... Micro point http://www.axistive.com/review-of-m... (...)

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jeudi 10 mai 2012
Interface de contrôle de tremblements
L’interface de contrôle de tremblements est une alternative à la souris conventionnelle. Ce périphérique permet à une personne qui a des problèmes marqués de tremblements et de motricité fine, de déplacer le curseur de la souris à l’écran et d’exécuter les fonctions d’une souris à l’aide d’une interface qui réduit de façon significative l’effet des tremblements et des mouvements involontaires de la main de l’utilisateur. Le boîtier dans lequel est branché la souris agit comme réducteurs de tremblements et comme (...)

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jeudi 10 mai 2012
Souris à rétroaction tactile et sonore
La souris à rétroaction sonore et/ou tactile représente une alternative à la souris conventionnelle pour l’utilisateur kinesthésique ou celui présentant une déficience visuelle. Le développement de souris haptique a permis la réalisation de souris incorporant un mécanisme de vibrations qui s’active lorsque le pointeur de la souris survole la barre de menus, une icone (dossier, application, image, dossier), une fenêtre. La souris offre également, selon le modèle, une rétroaction sonore, soit un buzz ou (...)

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jeudi 10 mai 2012
Souris virtuelle à l’écran
La souris virtuelle à l’écran est une alternative à la souris conventionnelle. L’outil s’adresse à la personne qui a des limitations marquées aux membres supérieurs et qui éprouve des difficultés à déplacer la souris à l’écran ou à exécuter les fonctions d’une souris telles cliquer, déplacer, déposer, etc,. Ce logiciel se présente sous forme de fenêtre à l’écran de l’ordinateur. Cette fenêtre contient des cases illustrant les différentes fonctions de la souris. Le logiciel exécute toutes les fonctions d’une souris. (...)

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mardi 8 mai 2012
Contacteurs/interrupteurs et interfaces
Le contacteur ou l’interrupteur est un périphérique qui joue la fonction de sélection (clic, double clic) du bouton de la souris conventionnelle. Il est principalement utilisé par les personnes qui ne peuvent se servir d’une souris conventionnelle, notamment en ce qui a trait à la manipulation, au déplacement de la souris et au dispositif de sélection de la souris (clic, double clic). L’outil permet de cliquer pour sélectionner un objet à l’écran. Il peut être utilisé avec un système de (...)

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mardi 8 mai 2012
Souris contrôlée par le clavier
La souris contrôlée par le clavier est une alternative à la souris conventionnelle. Ce logiciel permet à une personne qui a des limitations marquées aux membres supérieurs, de déplacer le curseur de la souris à l’écran et d’exécuter les différentes fonctions d’une souris à l’aide des touches du clavier. Chaque système d’exploitation (Windows, Mac OS) comprend un programme pour simuler les actions de la souris par le clavier. Pour Windows ce programme se nomme "Options d’accès" et pour le système (...)

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mardi 8 mai 2012
Souris à touches
La souris à touches est une alternative à la souris conventionnelle. Ce périphérique est un pavé numérique muni de plusieurs touches de direction (8 touches) qui permet à l’utilisateur déplacer la souris à l’écran en choisissant la direction du curseur simplement en activant l’une des touches de direction. L’outil permet également de configurer la vitesse de déplacement du curseur et d’effectuer les opérations normales d’une souris (clic, double-clic, traîne-dépose). La souris à touches minimise le (...)

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lundi 7 mai 2012
Dispositif de pointage à la voix
Le dispositif de commande à la voix est une alternative à la souris standard. Il consiste en un logiciel de reconnaissance vocale activé par la voix à l’aide d’un microphone. L’utilisateur peut ainsi ouvrir une application, se promener dans la barre de menu et exécuter les différentes fonctions d’une application par le seul contrôle de la voix. Pour se faire, le locuteur doit prononcer la commande désirée qui est préprogrammée en macro-commande ; lorsque cette commande verbale est reconnue par le (...)

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jeudi 3 mai 2012
Pavé tactile
Le pavé tactile consiste en une membrane numérique sensible qui permet à l’utilisateur de déplacer le curseur à l’écran à l’aide d’un doigt. En déplaçant un doigt sur le pavé tactile l’utilisateur peut sélectionner des objets ou des dossiers, les déplacer, les ouvrir, bref, réaliser les mêmes fonctions qu’avec une souris conventionnelle y compris les fonctions des boutons droit et gauche de la souris. De plus, la sensibilité de la membrane peut être ajustée selon la force de pression de l’utilisateur. Il (...)

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mardi 1er mai 2012
Dispositif de pointage à la tête ,aux yeux, à la bouche
Le dispositif de pointage à la tête ou aux yeux constitue une alternative à la souris conventionnelle pour les personnes qui ne peuvent utiliser leurs membres supérieurs (mains, doigts) pour manipuler une souris. Ce système fonctionne avec une caméra numérique, avec un capteur infrarouge et une pastille réflectrice ou avec un pointeur relié à un casque à la tête couplé avec un logiciel. Le dispositif de pointage avec caméra numérique permet de délimiter une zone du visage de l’utilisateur et de (...)

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mardi 1er mai 2012
Souris aux doigts ou aux pieds et autres parties du corps
La souris à un doigt est une alternative à la souris standard. Il s’agit d’une mini souris optique que l’on fixe sur un doigt à l’aide d’une bande velcro ou en insérant le doigt dans un anneau. La configuration de la souris fait en sorte qu’elle peut être utilisée avec un seul doigt puisque les options (clic, double clic, déplacement avec roulette ou pavé) se retrouvent à la portée du doigt utilisé. Ce type de souris est particulièrement approprié aux personnes qui éprouvent des problèmes de motricité fine (...)

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lundi 30 avril 2012
Aides technologiques pour effectuer des tâches reliées au domaine des Mathématiques, de la Science et de la Technologie
Calculatrice informatique scientifique ou non Smart calc ( Mac et Pc) gratuit Calculette Calcul 3.01 avec gros chiffres, téléchargeable pour PC Number navigator avec de gros chiffres pour Pc Sarba calc avec de gros chiffres pour Mac Calculatrice sonore Écrire de chiffres et de nombres Ecriture des nombres avec Word Q Encyclopédie informatique Exemples L’intégrale des (...)

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vendredi 27 avril 2012
Nouveautés avril 2012
Dans Aides alternatives au clavier standard Clavier virtuel à l’écran ( mise à jour) Dans Alternative à la souris standard Boule de pointage ( trackball) ( mise à jour) Collaboration RÉCIT-AQETA Revue spéciale consacrée aux TIC Sur notre page Facebook La fonction prédiction de mots sur iPad cybersavoir.csdm.qc.ca/adaptic/2012/03/29/la-fonction-prediction-de-mots-sur-ipad/ 2 nouvelles versions de Dicom : en Anglais et en Français (...)

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mercredi 11 avril 2012
Clavier virtuel à l’écran
Le clavier virtuel à l’écran est une alternative au clavier standard pour les personnes qui ne peuvent utiliser leurs membres supérieurs ou qui éprouvent des difficultés marquées de motricité fine. Ce périphérique est une solution logicielle qui permet à l’utilisateur qui ne peut manipuler le clavier conventionnel d’accéder à un clavier virtuel à l’écran de l’ordinateur. Il s’agit d’une fenêtre à grandeur paramétrable qui reproduit les touches et les fonctions du clavier standard. Ces touches sont activées à (...)

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mardi 10 avril 2012
Boule de pointage (Trackball)
La boule de pointage (trackball) se présente comme une souris avec une boule inversée. Cette conception permet d’éviter le déplacement de la souris et de réduire ainsi le nombre et l’amplitude des mouvements du poignet. Selon le type de boule de pointage, l’utilisateur peut se servir de sa paume, de son pouce ou de tout autre doigt pour déplacer le curseur à l’écran. Ce type de souris comprend également les différents boutons de sélection tels les boutons droit et gauche. La boule de pointage peut (...)

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vendredi 30 mars 2012
Nouveautés mars 2012
Dans Présentation des aides technologiques Les aides technologiques en classe :témoignages d’enseignantes et d’élèves . Ecole Alternative "Le Sentier" , Laval Dans Troubles envahissants du développement et TIC Le iPad pour les élèves TED Dans Aides à la lecture Reability : une aide pour faciliter la lecture sur le web (vidéo) Wordle : une aide à la compréhension et à l’objectivation d’un texte (vidéo) Dans Aides à la correction Magie-mots Méthode de production et (...)

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mercredi 28 mars 2012
Aides technologiques pour problèmes visuels
Aides à la lecture Trois nouveaux outils pour des documents Word, ODT et ODF accessibles pour les personnes ayant des problèmes visuels www.handi-pratique.com/trois... NVDA : lecteur d’écran, au même titre que JAWS. Couplé à la synthèse vocale libre eSpeak ou au braille créé par brlltty, Des livres audio gratuits Ouvrages numériques Logiciels Apprenti clavier Logiciels de lecture d’écran (braille et synthèse vocale) Périphériques Une souris-loupe : appareil (...)

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lundi 5 mars 2012
Mettre les dossiers en couleurs
Un petit truc pour aider les élèves à retrouver rapidement leurs dossiers sur un ordinateur : les distinguer en leur ajoutant de la couleur. Pour Pc Plusieurs logiciels gratuits et téléchargeables permettent de mettre de la couleur aux dossiers http://gratuiciel.sylvainm.com/arch... Pour Mac Sur Mac il suffit de cliquer sur le dossier et le bouton droit de la souris ( ou clic et touche contrôle CTRL) Un menu s’ouvrira. Allez à Étiquette et choisir une couleur d’un simple clic. Le nom du (...)

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jeudi 1er mars 2012
Logiciels
Logiciels Basculer d’une application à l’autre Créer un raccourci sur le bureau Microsoft Word Cocher la case Créer une feuille lignée pour questions-réponses Enregistrer un document en format modèle Enregistrer un son Faire une liste Faire un tableau Grossir la barre de menu Insérer des caractères spéciaux Insérer un commentaire Inverser le fond d’écran et le texte Modifier le pourcentage d’affichage du texte Optimiser l’affichage d’un document Préparer un dictée trouée (...)

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jeudi 1er mars 2012
Nouveautés février 2012
Dans Intelligence logique/mathématique La recette surprise du Petit bouillon roman-photo adaptation scolaire secondaire Dans Mesure 30054 Projets acceptés en 2009 ou 2010 et expérimentés en 2010-2011 Sur notre page Facebook Liste de logiciels gratuits Limiter la publicité en naviguant sur le Web recit.qc.ca/article/limiter-la-publicit%C3%A9-en-naviguant-sur-le-web SoapBox, un environnement numérique pour améliorer l’engagement des élèves (...)

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jeudi 1er mars 2012
Aides à la lecture
Lecture ou relecture sonore du texte Synthèse vocale définition Acapela Windows et Mac Essai en ligne Reading bar pour internet Windows Cepstralvoice Windows, Mac, Linux Démonstration en ligne Téléchargement Microsoft reader Windows Téléchargement Plusieurs informations Wordreadplus Windows Text-to-speech sur le web, limite de 300 (...)

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lundi 6 février 2012
Nouveautés janvier 2012
Dans Cyberfolio Conseils pour l’utilisation d’un portfolio numérique Dans Ressources pour créer une bande dessinée ou un roman-photos Logiciels pour créer des bandes dessinées Dans Mesure 30054 Présentation des projets de la mesure 30054 réalisés en 2010-2011 Dans Évaluation et adaptations TIC Production du Comité de développement régional TIC-EHDAA Mauricie et Centre-du-Québec Document d’accompagnement pour l’intégration des technologies auprès des élèves ayant des besoins (...)

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lundi 6 février 2012
An 9 : 2010-2011
L’an 9 correspond aux projets acceptés en 2010 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) . Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de (...)

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jeudi 2 février 2012
Aides à l’accessibilité : présentation
La typologie suivante présente différentes aides technologiques qui permettent à l’élève ayant des besoins particuliers de développer ses compétences. Les aides technologiques proposées visent à soutenir l’apprentissage actif de l’élève. Il s’agit ainsi d’outils devant être utilisés principalement par ce dernier. Certaines aides sont spécialisées c’est-à-dire qu’elles ont été conçues pour répondre à des besoins spécifiques reliées à une limitation déterminée. D’autres aides, sans être spécialisées, (...)

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mardi 10 janvier 2012
Mesure 30054 : Présentation
Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter des projets qui ont été réalisés, la Direction de l’adaptation scolaire a confié au Service national du (...)

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jeudi 22 décembre 2011
Nouveautés décembre 2011
Dans Les idéateurs pour organiser ses idées Potentiel pédagogique des cartes conceptuelles Dans Pistes de différenciation pédagogique Mise à jour du dossier Bande dessinée Appels de projets pour le Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire - Année scolaire 2012-2013 ( mesure 30054) http://www.mels.gouv.qc.ca/sections... Sur nos pages Facebook et Twitter Accès à l’écrit pour les “dys” : l’enjeu de VoxOoFox et Dicom (...)

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mardi 13 décembre 2011
* L’Épiphanie ou la Fête des Rois mages
Dernière mise à jour dans le Coffre aux trésors pour 2011 L’Épiphanie ou la Fête des Rois mages http://recitadaptscol.qc.ca/coffre/... Je vous souhaite de très Joyeuses Fêtes et une belle et bonne Année 2012 : Prospérité, Santé et de belles surprises de la Vie.

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lundi 5 décembre 2011
Noël dans le Coffre aux trésors
Pour se mettre dans l’atmosphère du temps des Fêtes il est possible de visiter Noël dans le Coffre aux trésors . http://recitadaptscol.qc.ca/coffre/spip.php?rubrique15 Bonne visite et Joyeux Temps des Fêtes

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vendredi 2 décembre 2011
Nouveautés Novembre 2011
Nouveautés novembre Dans Mesures de soutien Mesure 30110- Dépenses pour du matériel spécialisé appartenant à l’école : secteur privé Programme d’allocation pour des besoins particuliers- Volet Jeunes. Préscolaire, primaire et secondaire , secteur privé Dans Un idéateur , lequel choisir ? Pour IPAD Poplet diponible aussi en ligne Simple Mind gratuit MindMeister IdeaSketch gratuit Mindjet Mises à jour Dans Coopérer et télécollaborer (...)

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jeudi 1er décembre 2011
La bande dessinée et les principes fondamentaux
La création d’une bande dessinée s’inscrit dans une pédagogie différenciée supportée par des principes fondamentaux. Plusieurs principes fondamentaux peuvent s’arrimer à la création de la bande dessinée. Principe 1 : On apprend avec les autres Exemples pour la BD Création d’une bande dessinée collective : 5 classes du 3è cycle du primaire L’examen 2 classes du 2è et 3è cycle du primaire Principe 2 : Tout le monde n’apprend pas de la même façon ni au même rythme Exemples pour la BD Bande (...)

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jeudi 1er décembre 2011
Différencier avec la bande dessinée
Pourquoi différencier ? Pour rendre l’apprentissage accessible à l’élève, Pour motiver l’élève à apprendre, Pour rendre l’apprentissage efficace. ( Carol Ann Tomlinson) "La différenciation vise à obtenir des résultats de qualité de chaque individu et à donner aux élèves une chance de développer leurs forces respectives" (Howard Gardner) Quand ? On ne peut pas différencier partout et tout le temps (Jacqueline Caron) Un TRUC : Commencer par une activité que l’on maîtrise et y ajouter (...)

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jeudi 1er décembre 2011
Bande dessinée et compétence Tic
S’appropier les Tic en utilisant un logiciel de présentation un fureteur un logiciel de traitement de l’image un appareil photo traditionnel ou numérique Utiliser les Tic pour effectuer une tâche en intégrant des images ( dessins, photos) copier, coller digitaliser ( image, dessin, photo) dessiner un personnage , un environnement dessiner des bulles du texte utiliser les bulles (...)

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jeudi 1er décembre 2011
La Bande dessinée : applications pédagogiques
La création d’une bande dessinée peut se faire dans le cadre de différents domaines d’apprentissage. Vous connaissez d’autres applications pédagogiques, de la Bande dessinée, n’hésitez pas à nous les faire connaître afin de les ajouter à ces exemples. Transdiciplinaire Univers social Deux univers de rencontrent 2è et 3è cycle du primaire Les Vikings Développement personnel Multi vous invite à sa table en pdf Langues (...)

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jeudi 1er décembre 2011
La Bande dessinée : utilisations possibles
La création d’une bande dessinée peut se faire dans le cadre de différents domaines d’apprentissage L’utilisation et la création de la bande dessinée en classe permet de développer différentes compétences . Elle peut donc servir à : Analyser À la Une Commenter des textes ou faire un résumé Leur plaisir (en .doc) Faire une critique Un BD pour critiquer Relever ou intégrer des références historiques Les rois de France Apprendre Apprendre, (...)

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jeudi 1er décembre 2011
Ressources pour créer une bande dessinée ou un roman-photos
La bande dessinée est présentée sous forme de dialogues avec des paroles telles qu’elles sont dites ou pensées., et de récitatifs : textes informatifs nécessaires au récit présentés dans de petits rectangles , par exemple << 3 heures plus tard >> Les récitatifs permettent de situer l’histoire , ne pas oublier de les faire utiliser par les élèves . Exemple La bande dessinée est une forme d’art proche du théâtre par ses dialogues et sa mise en scène. La BD c’est beaucoup de la mise en (...)

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mercredi 16 novembre 2011
L’hiver dans le Coffre aux trésors
Bonjour Malgré la température des derniers jours, nous voici aux portes de l’hiver. La mise à jour du Coffre aux trésors de l’hiver est maintenant complété et pas besoin de mitaines pour le découvrir. http://recitadaptscol.qc.ca/coffre/spip.php?rubrique16 Bonne visite !

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vendredi 4 novembre 2011
Le courrier électronique pour télécollaborer
Jumelage de correspondants Les étudiants sont jumelés afin de communiquer par courrier électronique. Ce genre de communication s’apparente souvent à la correspondance traditionnelle, mais il n’est pas nécessaire qu’il en soit ainsi. (source :http://prof-inet.cslaval.qc.ca/) Pourquoi ? Situation réelle d’écriture :Correspondance entre deux ou plusieurs écoles Pour améliorer le niveau de lecture et d’écriture Pour développer trois volets d’apprentissage Communications interpersonnelles (...)

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vendredi 4 novembre 2011
Le clavardage
* Clavardage ou "Chat" On s’en fout ! Nous, on a de la jasette ! Tout sur le clavardage. Exemples de projets, expérimentations, logiciel, l’installation etc * Clavardage pédagogique Tout sur le clavardage * Utiliser le clavardage AVANT : les points à considérer avant d’entreprendre l’activité de clavardage PENDANT : les points à considérer lors du déroulement de l’activité de clavardage APRÈS : les points à considérer une (...)

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vendredi 4 novembre 2011
Vidéoconférence en classe pour télécollaborer
Pourquoi ? Pour Se faire connaître à distance Présentation Participer à un débat La chasse au loup Travailler sur un projet commun Roman policier scientifique Consulter un expert Mission Antartique Apprendre à distance Projet télécollaboratif France-Québec Communiquer et apprendre La valise d’Anna Partager ses expérimentations Comment fabriquer une lunette astronomique La vidéoconférence dans le milieu éducatif, atouts et limites en pdf La (...)

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mardi 1er novembre 2011
La bande dessinée et roman-photo
Pourquoi ? L’utilisation et la création de la bande dessinée en classe permet de développer différentes compétences . Transformer ou s’inspirer d’une histoire, d’une fable Bandes dessinées Analyser À la Une Faire une critique Un BD pour critiquer Apprendre Contes et légendes d’Afrique Les droits d’auteur Raconter un événement ou relater un fait historique, (...)

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vendredi 28 octobre 2011
Nouveautés octobre 2011
Nouveautés Octobre Dans Les idéateurs pour organiser ses idées Cartes mentales ou conceptuelles Dans Un idéateur , lequel choisir ? Mind mapping 2.0 en ligne Connected Mind fonctionne en ligne sur Google chrome Procédurier pour Inspiration Procédurier pour XMind Les TIC pour soutenir une démarche pédagogique métacognitive avec les élèves. Offre de formation : http://recitadaptscol.qc.ca/spip.ph... Dans Troubles envahissants du développement , TIC, habiletés sociales (...)

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vendredi 7 octobre 2011
Nouveautés Septembre
Pour vous inscrire à la liste de diffusion http://rtsq.qc.ca/listes/TIC-adapt-... Motricité fine et Mathématique : sondage http://www.recitadaptscol.qc.ca/spi... Mise à jour des dossiers Intelligences multiples Principes fondamentaux Clavardage Vidéo ou audio conférence Sur nos pages Facebook et Twitter Le service de prédiction en ligne Google Scribe, http://scribe.googlelabs.com/, outil transféré sur Blogger, la plateforme blog de Google. (...)

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vendredi 7 octobre 2011
Motricité fine et Mathématique : sondage
Dans le cadre d’un projet de collaboration avec la Direction de l’adaptation scolaire, le Service national du RÉCIT en adaptation scolaire, le Service national du RÉCIT, mathématique, Science et Technologie et des collaborateurs du réseau scolaire, unissent leurs efforts pour identifier des logiciels de mathématique répondant aux besoins des élèves ayant des difficultés de motricité fine. Nous sollicitons votre collaboration pour identifier les principaux besoins de vos élèves en mathématique (...)

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vendredi 2 septembre 2011
Troubles envahissants du développement , TIC, Mathématiques
Transition entre le théorique et la manipulation des concepts Croquis-Math Instrumenpoche : Outil qui permet de conserver les traces de la démarche de l’élève. On peut s’en servir pour expliquer et illustrer une notion mathématique. Se servir du diaporama ou d’une vidéo : exemple : Les fractions MathGraph32 Évaluation sur Logiciels éducatifs Robotique : exemple de résolution de problème Exemple de projet : un (...)

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vendredi 2 septembre 2011
Choisir une aide technologique
Démarche pour choisir une aide technologique appropriée aux besoins d’apprentissage de l’élève handicapé Pourquoi attribuer une aide technologique ? Certains besoins rencontrés par les élèves handicapés requièrent la mise en place d’aides technologiques de l’information et de la communication.Choisis adéquatement, ces outils permettent à l’élève handicapé de progresser dans le développement de ses compétences et lui offrent une chance égale et équitable de réussiren lien avec le Programme de formation de (...)

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vendredi 2 septembre 2011
Troubles envahissants du développement , TIC, Mathématiques -SUITE
Géométrie AccesMaths 4.2 pour Pc version d’essai de 30 jours Ateliers de géométrie pour PC Géométrie de la Bibliothèque virtuelle en mathématiques CARzine pour PC, Mac, Linux Cabri 3D géométrie en 3 D pour Mac et PC Déclic ( Pc et Linux) Geonext . géométrie dynamique pour Mac, Pc, Linux Guide d’apprentissage du RÉCIT MST, en ligne Essayer Geonext en ligne Géotracés ( gratuit, PC) : tracés de géométrie avec manipulation (...)

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jeudi 1er septembre 2011
Troubles envahissants du développement (SAE)
représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 ************* Situations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE) Primaire Je communique malgré mon handicap : déficience intellectuelle moyenne à sévère et autisme Ligne du temps virtuelle projet intégrateur Autis"TIC" élèves autistes de 4 à 16 ans Le Coffre aux trésors présente aussi des activités avec ou sans (...)

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jeudi 1er septembre 2011
Troubles envahissants du développement et TIC
Situation de besoin et TIC Au cours de l’année scolaire 2007-2008, le Service national du RÉCIT en adaptation scolaire a entrepris d’explorer les possibilités d’exploitation pédagogique des TIC au profit des élèves ayant un trouble envahissant du développement. Mais auparavant, nous devions bien cerner la problématique de ces élèves. Nous avons donc entrepris de rencontrer des intervenants scolaires qui oeuvrent auprès de cette catégorie d’élèves plus particulièrement des personnes ressources (...)

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jeudi 1er septembre 2011
Troubles envahissants du développement , TIC, habiletés sociales
Habiletés sociales : * Scénario social : Il peut être intéressant de se servir des technologies pour développer les habiletés sociales de l’élève : la caméra photo, le caméscope et même l’enregistreur vocal numérique sont des outils appropriés pour ce tye d’activité. Le roman-photo et la bande dessinée offrent plusieurs possibilités d’exploitation pédagogique. Roman photo : exemples scénario Création d’un photo-roman avec PowerPoint Bande dessinée : exemple scénario Guide : scénarios (...)

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mercredi 31 août 2011
Nouveautés juillet-août
Pour vous inscrire à la liste de diffusion http://rtsq.qc.ca/listes/TIC-adapt-... Dans Troubles envahissants du développement , TIC, organisation Le cadran horaire pour Windows Dans Troubles envahissants du développement , TIC, Langues , Troubles envahissants du développement , TIC, organisation , Le courrier électronique pour télécollaborer, Les Tic comme facilitateur pour les élèves ayant une déficience intellectuelle Tutoriels pour Audacity Dans Un idéateur pour organiser (...)

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mercredi 31 août 2011
Colloque de l’ADOQ
Colloque 2011 L’orthopédagogue au coeur des mathémaTICS 20 et 21 octobre 2011 à Rimouski (transport organisé) Programmation et autres informations Inscription en ligne http://www.ladoq.ca/

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mardi 30 août 2011
Tic- adaptation scolaire
La liste de diffusion du RÉCIT en adaptation scolaire vous permet de recevoir des nouveautés parues sur le site et vous donne l’opportunité d’y poser vos questions, de partager vos découvertes et d’échanger avec d’autres intervenants de l’adaptation scolaire. N’hésitez pas à rendre cette liste vivante , à votre image ! Pour vous y inscrire http://rtsq.qc.ca/listes/TIC-adapt-scol-ajout.php Vous pouvez aussi nous suivre sur Facebook et sur Twitter

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mercredi 17 août 2011
Présentation des aides technologiques
Apport des Technologies de l’Information et de la Communication à la réussite éducative de l’élève en adaptation scolaire La documentation sur les Aides technologiques a été produite conjointement par le Service national du RÉCIT en adaptation scolaire et la Direction de l’adaptation scolaire et des services complémentaires du MÉLS. L’apport des Technologies de l’Information et de la Communication à la réussite éducative de l’élève en adaptation scolaire n’est plus à démontrer. Les élèves handicapés (...)

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mardi 16 août 2011
La Rentrée scolaire dans le Coffre aux trésors
Le Coffre au trésor est prêt pour la rentrée scolaire. Des activités et des ressources sur les thèmes de la rentrée scolaire, les couleurs, la sécurité, l’intimidation. Bonne visite http://recitadaptscol.qc.ca/coffre/spip.php?rubrique32

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lundi 15 août 2011
Numériseurs et ROC
Demande d’un collègue. Bon retour pour ceux et celles à qui ça s’applique ! Une année 2011-2012 qui s’annonce encore relevée en terme de besogne à accomplir. Je lance une petite question concernant les numériseurs. Dans vos milieux pour la ROC quel modèle suggérez-vous ou utilisez-vous ? À quel coût et fonctionne-t-il bien avec Omnipage ? Au plaisir de vous lire ! Richard Ayotte (...)

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lundi 15 août 2011
Aides à la planification et à l’organisation
* Logiciel Idéateur (organisateur d’idées) Un idéateur, C’est quoi ? Un idéateur, pourquoi ? Un idéateur, lequel choisir ? Un idéateur, comment l’utiliser ? L’idéateur en classe : exemples d’exploitation pédagoqique * Agenda informatique et assistant visuel Agenda électronique Calendrier Assistant visuel *Horloge et minuterie *Prise de notes En format texte En format sonore *Portfolio numérique Le cyberfolio, un outil pour (...)

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dimanche 14 août 2011
L’idéateur en classe
Exemples d’applications pédagogiques Faire des remue-méninges Structurer et présenter une recherche Plantes aquatiques Préparer un plan de présentation orale Le jaseur boréal Structurer la création d’une histoire : images ou photos peuvent être associées au texte (Inspiration) Préparation de notre pièce de théâtre Organisation des idées pour production écrite ou orale Classe de Julie Organiser les tâches et responsabilités de chacun Organiser une sortie (...)

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dimanche 14 août 2011
Un idéateur pourquoi ?
Pour développer des compétences transversales Exploiter l’information Faire un plan ( en pdf ) Représenter notre compréhension atteindre de plus hauts niveaux de créativité structurer plus clairement sa pensée communiquer de façon plus concise augmenter la puissance de ses capacités mentales développer des techniques de mémorisation lire plus rapidement et mieux assimiler l’information La possibilité d’ordonner différemment ses connaissances et les possibilités (...)

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dimanche 14 août 2011
Un idéateur , comment l’utiliser ?
1. Choisir le thème. 2. S’il y a lieu, rassembler matériaux et documentation nécessaires. 3. Toujours utiliser la page la plus grande possible (à l’écran, format tabloïd). 4. Commencer au centre, par une image (schéma irradiant). 5. Utiliser une image centrale expressive et en couleurs pour attirer l’attention et aider à la mémorisation. 6. Les branches partant de l’image centrale sont les plus épaisses. Elles portent les idées principales ; 7. Avoir recours à l’image dès que possible (...)

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dimanche 14 août 2011
Les idéateurs pour organiser ses idées
Un idéateur c’est quoi ? Un objet d’apprentissage permet à l’apprenant d’acquérir des habitudes de travail et d’acquisition de connaissances permet à l’apprenant d’acquérir des stratégies pour mettre en correspondance de nouvelles connaissances avec celles déjà acquises. (source : Denis Lamy Un idéateur pour Enseigner ) Un outil d’apprentissage Tout comme une carte routière ou géographique, l’organisateur graphique permet : d’avoir un aperçu d’un large territoire (sujet) (...)

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dimanche 14 août 2011
Un idéateur , lequel choisir ?
Afin de vous aider à choisir un idéateur qui corresponde à vos attentes et à vos besoins, nous vous présentons un tableau comparatif des 10 idéateurs les plus utilisés. Inspiration Description Procédurier Kidspiration Description Connected Mind fonctionne en ligne sur Google chrome Freemind Utiliser Freemind à l’école du RÉCIT Nordtic en pdf CMapTools Tutoriel (...)

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mardi 2 août 2011
Les aides à l’écriture, à la lecture, à la correction : Présentation
Qu’est-ce qu’une aide à l’écriture ? Une aide à l’écriture est une assistance qui permet à l’élève de réaliser une tâche ou de développer une compétence qu’il ne pourrait (ou difficilement ) réaliser ou développer sans le support de cette aide technologique. Le type d’aide à l’écriture est identifié par les différentes fonctions d’assistance reliées aux tâches d’écriture. Certains outils offrent une seule fonction d’aide ( exemple : correcteur orthographique ) D’autres outils présentent plusieurs (...)

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lundi 1er août 2011
Taxonomie de Bloom
Théorie de la Taxonomie de Bloom pour plus d’informations Connaissance Observe et se souvient de l’information Arrange, définit, décrit, associe, ordonne, retient, nomme, note, répète, Pose les questions : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Compréhension Comprend l’information et en saisit le sens Altère, change, classifie, définit dans ses propres mots, discute, explique, donne des exemples, traduit, etc. Application Utilise l’information et utilise des méthodes Applique, (...)

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lundi 1er août 2011
Présentation
Dryden et Vos ( 1994) estiment qu’il existe actuellement une vingtaine de méthodes de classification des différentes manières d’apprendre. Certaines emploient l’expression " styles d’apprentissage" , d’autres, " styles de pensées" , " modalités de pensées" ou " intelligences" . Même si ces diverses approches n’examinent pas toutes exactement les même choses, elles ne sont pas contradictoires, ni mutuellement exclusives, car certaines, au contraire se complètent harmonieusement" Apprivoiser les (...)

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lundi 1er août 2011
API : Actualisation du Potentiel Intellectuel
Théorie de l’ Actualisation du Potentiel Intellectuel (API) Input : stratégies d’observation Anticipe l’observation à faire Observe de façon complète et précise Compare ce qui est semblable et différent Sélectionne l’essentiel (données pertinentes) Explore méthodiquement (sans impulsivité) Regroupe par ensembles (catégorisation) Interpréte ce que j’observe (relations existantes) Extrapole à partir de ce que j’observe (relations virtuelles) Décompose en sous-ensembles (...)

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lundi 1er août 2011
PNL : Programme Neuro-Linguistique
Théorie du programme neuro-linguistique (PNL) pour plus d’information exemples de gestions en classe Auditif Fait facilement la conversation dans les situations formelles A une pensée précise qui peut l’amener à jouer un rôle d’organisateur Interprète mal les messages non verbaux Visuel Tendance à capter le regard Tendace à se placer en face de l’interlocuteur Recherche la plaisanterie, est moqueur A des gestes rapides Exemples d’exploitation des Tic à venir (...)

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mardi 28 juin 2011
Logiciel d’édition de textes assistée par la synthèse vocale
Donner la parole Windows , Vista Présentation en français donnerlaparole.sourceforge.net/index.html pour télécharger Ipad communicator Présentation en anglais http://www.gusinc.com/2010/iPad.html Présentation vidéo en anglais http://www.youtube.com/watch?v=WCdZ... Ipod communicator Présentation en anglais http://www.gusinc.com/2010/iPodPhon... KeCom balayage et interrupteur pour Pocket PC Présentation en françaishttp://kecom.over-blog.com/ Présentation vidéo en français (...)

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mardi 28 juin 2011
Logiciel d’édition de tableaux/grilles de communication
Le logiciel d’édition de tableaux ou de grilles de communication est une aide de suppléance à la communication pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées à se faire comprendre ou à comprendre. Ce type de logiciel peut être utilisé avec une aide à la communication ou avec un ordinateur conventionnel. Il peut servir à la communication ou à l’apprentissage de notions. L’outil est utilisé pour générer différents modèles ou grilles de communication utilisant des pictogrammes, des images ou des (...)

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lundi 20 juin 2011
Nouveautés de juin
Dans Aides à la rédaction "Influence des cartes mentales sur la forme d’être et de penser" : les bénéfices des cartes mentales Nos actualités sur nos pages Facebook et Twitter Scolariser un enfant handicapé grâce à la visioconférence http://goo.gl/Q5Ixz Un production d’élèves du primaire " Bonnes vacances"http://vimeo.com/25181011 Les tablettes tactiles dans l’enseignement : premières études http://goo.gl/p2gmv La mallette de lecture numérique : une (...)

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lundi 6 juin 2011
Aide à la communication avec pictogrammes et synthèse vocale
L’aide à la communication avec pictogrammes et synthèse vocale est une aide de suppléance à la communication pour les personnes non orales qui éprouvent des difficultés marquées à se faire comprendre. Ce type d’aide est utilisé par les personnes qui éprouvent des difficultés marquées à utiliser l’orthographe d’usage mais qui peuvent maîtriser le langage pictographique. L’outil permet à l’utilisateur de construire des messages avec des symboles ou des pictogrammes. L’aide traduit le message exprimé en message (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principes fondamentaux soutenus par le programme de formation de l’école québécoise
Tiré de Vie pédagogique, no 100, septembre-octobre 1996, p. 30 à 32. Un article de Luce Brossard : " Mettre à jour ses savoirs sur l’apprentissage" (Basé sur les 7 postulats de Burns) Les principes fondamentaux s’inscrivent dans un cadre de référence pour l’exploitation des TIC en adaptation scolaire Cliquer sur l’image pour voir les principes fondamentaux en format tableau Premier principe : On apprend avec les autres « Cette conception de l’apprentissage a plusieurs (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 1 et exploitation des TIC
Principe 1 : On apprend avec les autres Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « Cette conception de l’apprentissage a plusieurs conséquences sur l’évaluation. La première a trait à la création de situations d’apprentissage et d’évaluation qui prennent en compte l’environnement des élèves qui induisent des interactions entre les pairs…. » L’évaluation des apprentissages, Introduction « …s’ajoutent une multitude de ressources externes auxquelles l’élève peut faire appel, tels ses pairs, (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 2 et exploitation des TIC
Principe 2 Tout le monde n’apprend pas de la même façon ni au même rythme Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « Il incombe à chaque établissement…de préciser ses propres orientations et les mesures qu’il entend prendre pour mettre en œuvre et enrichir le Programme de formation, de façon à tenir compte des caractéristiques particulières des élèves et du principe de l’égalité des chances pour tous. Programme de formation, p.3 « Dans la logique du Programme de formation viser la (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 3 et exploitation des TIC
Principe 3 : L’apprentissage requiert une activité de la part de la personne qui apprend Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « …il retient un cadre conceptuel qui définit l’apprentissage comme un processus actif et continu de construction des savoirs. » Programme de formation, p. 4 « Un programme qui reconnaît l’apprentissage comme un processus actif » (na : Titre) Programme de formation, p. 5 « …l’apprentissage est considéré comme un processus dont l’élève est le premier (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 4 et exploitation des TIC
Principe 4 : Une personne apprend à partir de ses représentations Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « L’apprentissage est considéré comme une démarche d’appropriation personnelle qui prend appui sur les ressources cognitives et affectives de l’élève, … » L’évaluation des apprentissages, p. Introduction Réflexions L’élève doit pouvoir se représenter que l’intelligence est évolutive et donc que l’école poursuit des buts d’apprentissage. L’élève ne peut traiter de façon (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 5 et exploitation des TIC
Principe 5 : Un bon apprenant maîtrise sa démarche d’apprentissage Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « Le programme de formation de l’école québécoise se caractérise essentiellement par le choix de développer des compétences et par l’attention portée à la démarche d’apprentissage. » Programme de formation, p. 4 « Au moyen de l’autoévaluation et de l’évaluation par les pairs, il est invité, tout au long de son cheminement, à prendre conscience de sa démarche, à l’analyser et à (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 6 et exploitation des TIC
Principe 6 : Une connaissance ou une habileté apprises sont utilisables dans tous les contextes Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « Il importe que l’élève développe en même temps les compétences qui lui permettront d’utiliser ses connaissances pour mieux comprendre le monde dans lequel il vit, pour construire son identité personnelle et pour interagir dans des situations variées. » Programme de formation, p. 4 « Le concept de compétence retenu dans le Programme de formation (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 7 et exploitation des TIC
Principe 7 : On apprend mieux lorsqu’on est dans un environnement stimulant Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « …les établissements scolaires ont la responsabilité d’offrir à chaque élève un environnement éducatif adapté à ses intérêts, à ses aptitudes et à ses besoins en différenciant la pédagogie et en offrant une plus grande diversification des parcours scolaires. » Programme de formation, p. 3 « Médiateur entre l’élève et les savoirs, il doit le stimuler, soutenir sa (...)

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mercredi 1er juin 2011
Principe 8 et exploitation des TIC
Principe 8 : On apprend lorsque les apprentissages proposés ont du sens et qu’on leur accorde de la valeur Lien avec le programme de formation de l’école québécoise « Elle (l’école) doit donc se soucier, dans sa façon d’aborder les apprentissages fondamentaux, de donner un sens et une portée aux savoirs développés en contexte scolaire. » Programme de formation, p. 3 « Il (l’apprentissage) est favorisé de façon toute particulière par des situations qui représentent un réel défi pour l’élève, (...)

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vendredi 27 mai 2011
Nouvelle adresse Facebook
Nous avons eu un problème d’hameçonnage sur notre page Facebook. Nous avons dû en créer une autre. Nous serons très heureux de vous retrouver à cette nouvelle adresse https://www.facebook.com/pages/R%C3%A9cit-en-adaptation-scolaire/189345517783063 Jean et Colette

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mardi 24 mai 2011
Nouveautés
Nous avons maintenant Un compte Twitter https://twitter.com/# !/recitadaptscol et Une page Facebook ( voici la nouvelle adresse) https://www.facebook.com/pages/R%C3%A9cit-en-adaptation-scolaire/189345517783063 Au plaisir de vous y retrouver Jean et Colette

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mardi 24 mai 2011
Nouveautés mai 2011
Dans Substitut ou aide alternative à l’écran standard, Logiciel de lecture d’écran (braille et synthèse vocale) Un article de Branchez-vous : Technologies et déficience visuelle Dans Aides à la planification et à l’organisation Cognitopia : Avec Pictos à imprimer ou à synchroniser avec Ipod, Ipad, Windows mobile http://www.cognitopia.com/ Dans Aides à la lecture Ipiece MAC permet d’activer une loupe sous le curseur PDF Xchange Viewer lire les documents PDF (...)

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vendredi 20 mai 2011
Aide à la communication avec pictogrammes et voix enregistrée
L’aide à la communication avec pictogrammes et synthèse vocale est une aide de suppléance à la communication pour les personnes non orales qui éprouvent des difficultés marquées à se faire comprendre. Ce type d’aide est utilisé par les personnes qui éprouvent des difficultés marquées à utiliser l’orthographe d’usage mais qui peuvent maîtriser le langage pictographique. L’outil permet à l’utilisateur de construire des messages avec des symboles ou des pictogrammes. L’aide traduit le message exprimé en (...)

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jeudi 19 mai 2011
Aide à la communication avec texte et synthèse vocale
L’aide à la communication avec texte et synthèse vocale est une aide de suppléance à la communication orale et écrite pour les personnes non orales qui éprouvent des difficultés marquées à se faire comprendre. Ce type d’aide permet à un utilisateur qui maîtrise l’orthographe d’usage, de pouvoir communiquer par écrit avec son interlocuteur en saisissant son message sur le clavier. Ce message apparaît sur un écran LCD et est lu par une synthèse vocale de façon à permettre à l’interlocuteur d’entendre le (...)

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mercredi 11 mai 2011
Concours vidéo Explo-Experts !
Pour les jeunes du 1 er cycle du secondaire http://education.mrnf.gouv.qc.ca/chronique/nouvelle/concours-video-explo-experts-est-lance-27.html C’est quoi ? En équipe de deux ou seul, il s’agit de produire une petite vidéo qui fera connaître à d’autres jeunes une trouvaille nature. Tu connais une chute d’eau qui t’impressionne ? Un marais qui grouille de vie ? Une vieille scierie où ça sent bon le bois ?... Énergie, faune, forêt, mines, territoire… T’as le choix ! ( source Ressources naturelles (...)

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mercredi 4 mai 2011
Aide à la communication avec bouton-poussoir et voix enregistrée
Exemples de produits et de distributeurs Messages uniques Produits Novitatech Présentation en français http://www.hmc-nv.be/index.php?id=472 Présentation en anglais http://www.novitatech.org.au/produc... Distributeur au Canada : http://www.bridges-canada.com/defau... Produits Silver lining Multimedia Présentation en anglais http://www.silverliningmm.com/recor... Présentation vidéo en anglais : http://www.youtube.com/watch?v=HHKX... Messages séquentiels Produits Novitatech (...)

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dimanche 1er mai 2011
Le projet Journalis-TIC 2011-2012
Participer au Journalis-TIC en 2011-2012 Pourquoi le Journalis-TIC pour l’adaptation scolaire ? Pour passer d’une culture d’isolement à une culture de partenariat et d’échanges . Pour offrir une situation réelle de communication : faire connaître les bons coups, les expérimentations, les découvertes, se faire connaître , partager son opinion, etc . Pour créer une communauté de partage d’informations, d’échanges d’expérimentations , de découvertes etc . Pour (...)

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mercredi 9 mars 2011
Colloque ADOQ(Association Des Orthopédagogue du Québec) : appel d’ateliers
L’Association des orthopédagogues du Québec organise un colloque sur les mathéma-TICS les 20-21 octobre prochain à RIMOUSKI. Le Service national du RÉCIT en adaptation scolaire s’est joint à l’ADOQ comme partenaire afin de solliciter le réseau à soumettre des ateliers. Nous vous invitons à soumettre un atelier pour faire part de vos expérimentations ou travaux intégrant les TIC en mathématiques avec vos élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage Vous avez jusqu’au 1er avril pour soumettre (...)

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mardi 30 novembre 2010
Nouveautés novembre 2010
Dans Aides à la Correction et Écriture avec support visuel et sonore Tutoriels pour WordQ Les produits Jabbla Mind Express Mind Express est un logiciel disposant de toutes les possibilités dont un orthophoniste ou un professeur nécessite pour créer des tableaux de communication. Eurovocs Suite Skippy, KeyVit et DocReader peuvent être installés et utilisés séparément, mais les trois fonctionnent parfaitement ensemble et offrent une solution de soutien communicatif textuel global. (...)

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lundi 1er novembre 2010
Aides à la rédaction
Planification et organisation des idées "Influence des cartes mentales sur la forme d’être et de penser" : les bénéfices des cartes mentales Idéateur Inspiration Mac et Windows Visite guidée Démo Tutoriel en pdf, du RÉCIT de l’enseignement privé Tutoriel en ligne sur le site de Demarque Cmap (Télécollaboratif) sur le web Présentation en français ( format pdf ) (...)

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vendredi 29 octobre 2010
Nouveautés Octobre 2010
Une nouvelle rubrique " Accommodement TIC et évaluation " sur le site du RÉCIT en adaptation scolaire remplace la rubrique " Sanction 554" . Vous pourrez également y prendre connaissance du nouveau document ministériel : CONDITIONS REQUISES POUR PERMETTRE L’UTILISATION DES OUTILS D’AIDE À LA LECTURE LORS DE L’ADMINISTRATION DES ÉPREUVES MINISTÉRIELLES Dans Troubles envahissants du développement , TIC, Langues Didapages : Le chapeau du chat Pacha par des élèves de (...)

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mercredi 27 octobre 2010
Évaluation et adaptation TIC
Le MELS prévoit que les élèves qui présentent des besoins particuliers peuvent bénéficier d’accommodements à la fois pour leurs apprentissages et pour certaines situations d’évaluations. Ces accommodements permettent à l’élève de compenser les effets de ses incapacités imputables à un handicap, à une déficience, à un trouble d’apprentissage ou à des difficultés marquées persistantes. Ces accommodements sont autorisées dans un esprit d’équité et d’égalité des chances de façon à ce que l’élève ne soit pas (...)

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mercredi 27 octobre 2010
Aides à l’écriture et évaluation
Les aides à l’écriture incluant les correcteurs orthographiques Les aides à la rédaction Les aides à la lecture (en situation d’écriture) Les aides à la correction : orthographique, lexicale, grammaticale, phonologique, etc. Accéder aux informations sur Les aides à l’écriture Un outil essentiel pour l’élève en trouble d’apprentissage L’autorisation donnée à l’élève en trouble d’apprentissage d’utiliser une aide à l’écriture pour réaliser ses examens s’appuie sur le caractère essentiel (...)

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mercredi 27 octobre 2010
Éléments à considérer dans l’autorisation d’une fonction d’aide
Il y a 6 éléments à considérer dans l’autorisation d’une fonction d’aide : 1-Infaillibilité de l’aide : L’outil ne doit pas être infaillible. S’il l’était, « il ferait la tâche à la place de l’élève ». Dans cet optique pédagogique, la Direction de la Sanction des études n’autorise pas 2 types de fonctions d’aide en lien avec 2 types d’évaluation ; Les traducteurs : Ne sont pas autorisés les logiciels de traduction de langue (exemple : français vers l’anglais). Même s’ils ne sont pas infaillibles, la (...)

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mercredi 27 octobre 2010
Différences entre produit, type d’aide, fonction d’aide
Le produit : est la marque de commerce du logiciel, son nom commercial : par exemple, WordQ, Dragon naturally Speaking, Kurzweil, Médialexie, Antidote, etc. Un produit selon les différentes fonctions qu’il contient peut être catégorisé selon un type d’aide précis : aide à la correction, aide à la lecture, aide à la rédaction. Le type d’aide : est la catégorie de l’aide utilisée. Dans le cas qui nous intéresse, nous identifions trois types d’aides : à la rédaction, à la correction et à la (...)

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lundi 18 octobre 2010
Le projet Journalis-TIC 2010-2011
Une invitation pour tous les élèves de l’adaptation scolaire à participer au projet Journalis-TIC. Comment faire ? C’est simple. L’enseignant ou l’enseignante s’inscrit avec son groupe d’élèves qui y dépose des productions réalisées à l’aide des TIC. Nous faisons une invitation toute spéciale cette année à des élèves qui n’ont jamais participé , peut-être à cause d’une difficulté à faire des productions écrites. Aussi un type de moyens de productions est suggéré pour chacune des éditions 2010-2011. Évidemment (...)

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samedi 16 octobre 2010
Octobre dans le Coffre aux trésors
Octobre dans le Coffre aux trésors Pommes , citrouilles , sorcières, fantômes, chats noirs etc se retrouvent dans des nouveautés du Coffre aux trésors. Le temps des pommes N’aie pas peur c’est l’Halloween Joyeuse balade et n’oubliez pas la prudence !

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mercredi 6 octobre 2010
Nouveautés sur le site :septembre 2010
Projets de la mesure 30054 expérimentés en 2009-2010 Dans Ted et TIC : des outils non envahissants Boardmaker Capsules vidéos Dans Aides à la rédaction Cahiercran PC , gratuit Téléchargement Dans Aides à la correstion Dictionnaire visuel en ligne Dans Aide reliée au développement de compétences : organisation Calendrier ZL

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mardi 10 août 2010
Le cyberfolio, un outil pour différencier
Exploitation des TIC et différenciation pédagogique à l’aide du Cyberfolio , outil de planification,d’évaluation, de gestion de groupes et de collection de données pour les élèves. Le cyberfolio , un outil pour différencier intégré à des éléments de la Construction d’une situation d’apprentissage Les Principes fondamentaux soutenus par le Programme de formation de l’École québécoise Le Cyberfolio tenir compte des types d’élèves et des profils de groupes différencier les (...)

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mardi 29 juin 2010
Aides technologiques pour les élèves ayant des troubles au niveau du langage écrit de l’ordre de la dyslexie et/ou de la dysorthographie
Bilan de la première année d’expérimentation Responsable du projet en milieu scolaire : Suzanne Bernard Clientèle visée et ordre d’enseignement : Normal.dotm 0 0 1 19 113 RÉCIT 1 1 138 12.0 0 false 21 18 pt 18 pt 0 0 false false false /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable mso-style-name :"Tableau Normal" ; mso-tstyle-rowband-size:0 ; mso-tstyle-colband-size:0 ; mso-style-noshow:yes ; mso-style-parent :"" ; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt ; (...)

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mardi 29 juin 2010
Vivre les mots
Responsable du projet en milieu scolaire :Frédéric Proulx Clientèle visée et ordre d’enseignement :Classe De Langage (1ère Année) / Dysphasiques Sévères Nom de l’école principale : Marie-Favery CSDM Résumé du projet. Le projet s’adresse à des élèves ayant une dysphasie sévère, scolarisés dans une "classe langage". Pour la majorité d’entre eux, le français n’est pas leur langue première. Ces élèves, au moment de l’élaboration du projet et encore maintenant, ont besoin de développer leurs (...)

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mardi 29 juin 2010
Mes travaux en balado
Bilan de la première année d’expérimentation Responsable du projet en milieu scolaire : Danielle De Champlain Clientèle visée et ordre d’enseignement : Normal.dotm 0 0 1 4 24 RÉCIT 1 1 29 12.0 0 false 21 18 pt 18 pt 0 0 false false false /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable mso-style-name :"Tableau Normal" ; mso-tstyle-rowband-size:0 ; mso-tstyle-colband-size:0 ; (...)

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mardi 29 juin 2010
Clip Clap
Bilan de la première année d’expérimentation Responsables du projet en milieu scolaire : Normal.dotm 0 0 1 5 29 RÉCIT 1 1 35 12.0 0 false 21 18 pt 18 pt 0 0 false false false /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable mso-style-name :"Tableau Normal" ; mso-tstyle-rowband-size:0 ; mso-tstyle-colband-size:0 ; mso-style-noshow:yes ; mso-style-parent :"" ; mso-padding-alt:0cm (...)

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mardi 29 juin 2010
Nouvelle génération
Bilan de la première année d’expérimentation Responsables du projet en milieu scolaire : Normal.dotm 0 0 1 5 29 RÉCIT 1 1 35 12.0 0 false 21 18 pt 18 pt 0 0 false false false /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable mso-style-name :"Tableau Normal" ; mso-tstyle-rowband-size:0 ; mso-tstyle-colband-size:0 ; mso-style-noshow:yes ; mso-style-parent :"" ; mso-padding-alt:0cm (...)

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lundi 28 juin 2010
La correction de texte : Du papier à l’écran
Responsable du projet en milieu scolaire : Genviève Marcoux et Ruth Poulin Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves EHDAA, Français, 2e Année Du 2e Cycle Du Secondaire Nom de l’école principale : Polyvalente de Saint-Georges, CS Beauce-Etchemin Résumé du projet : Le projet consiste en une nouvelle méthode de correction pour la compétence « Écrire » en français. Celle-ci s’inspire d’une façon de faire mise au point par Julie Roberge, professeure à UQAM, présentée dans son livre : « (...)

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mercredi 23 juin 2010
An 8 : 2009-2010
L’an 8 correspond aux projets acceptés en 2009 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) . Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter (...)

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mercredi 23 juin 2010
Porfolio multimédia
Responsable du projet en milieu scolaire : Hélène Lavoie Clientèle visée et ordre d’enseignement : Formation à un métier semi-spécialisée Nom de l’école principale : Pavillon Wilbrod Dufour, CS Lac St-Jean Résumé du projet : Ce projet consiste à travailler avec les élèves en formation spécialisée d’une façon différente en permettant aux élèves de développer leurs compétences et rendre leurs apprentissages tout en tenant compte de leurs acquis, de leurs différents styles cognitifs et de leurs champs (...)

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mercredi 23 juin 2010
Réussir, c’est fantastIC
Bilan de la première année d’expérimentation Responsable du projet en milieu scolaire : Yves Boucher Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves Ayant Des Troubles Graves D’apprentissage Au Primaire Nom de l’école principale : Notre-Dame-de-Lourdes, St-Jean ,Commission scolaire des Hautes-Rivières Résumé du projet : Le projet veut mettre l’emphase sur l’apprentissage des stratégies de lecture et d’écriture en tant que condition de réussite des autres disciplines. Grâce aux technologies, nous (...)

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mercredi 23 juin 2010
Les outils technologiques au service du langage écrit
Bilan de la première année d’expérimentation Responsable du projet en milieu scolaire : Karole Poulin Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves Du Secondaire, intégrés au Secteur Régulier Nom de l’école principale : Écoles secondaires de la commission scolaire du Val-des-Cerfs Résumé du projet : L’objectif du projet vise à former les enseignants ressources pour supporter les élèves du secondaire ayant des troubles spécifiques d’apprentissage du langage écrit dans l’appropriation et utilisation (...)

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mercredi 23 juin 2010
MathémaTIC : développer les compétences disciplinaires en mathématique par l’utilisation des TIC.
Bilan de la première année d’expérimentation Responsables du projet en milieu scolaire : Martin Boudreault et Isabelle Bhérer Clientèle visée et ordre d’enseignement : EHDAA, primaire (6e année, niveau 4e année) Nom de l’école principale : École du Perce-Neige, Pont-Rouge, Commission scolaire de Portneuf Résumé du projet : L’objectif du projet est d’amener des EHDAA à développer les mêmes compétences mathématiques que les autres élèves afin de leur faire survoler l’ensemble du programme de (...)

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mercredi 23 juin 2010
Conditions facilitantes pour l’utilisation par les élèves de la fonction de prédiction de mots en écriture au secondaire.
Bilan de la première année d’expérimentation Responsables du projet en milieu scolaire : Patrick Simard et Josée Labossière Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves en difficultés graves d’apprentissage en classe à effectif réduit et en classe ordinaire au primaire. Nom de l’école principale : Plusieurs écoles secondaires de la CSDM Résumé du projet : Le but de ce projet est de dégager des modèles pour l’utilisation d’un logiciel d’aide à la rédaction avec des élèves avec trouble ou difficulté (...)

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mercredi 23 juin 2010
Conditions facilitantes pour l’utilisation par les élèves de la fonction de prédiction de mots en écriture au primaire.
Bilan de la première année d’expérimentation Responsables du projet en milieu scolaire : Patrick Simard et Josée Labossière Nom de l’école principale : Plusieurs écoles primaires de la CSDM Résumé du projet : Le but de ce projet est de dégager des modèles pour l’utilisation d’un logiciel d’aide à la rédaction avec des élèves avec trouble ou difficulté grave d’apprentissage au primaire dans 4 différentes situations d’apprentissage et d’évaluation. La fonction de prédiction de mots est principalement étudiée. (...)

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lundi 21 juin 2010
Intégration des aides à l’écriture en classe d’adaptation scolaire
Responsable du projet en milieu scolaire : Nancy Roy Clientèle visée et ordre d’enseignement : Les élèves du cheminement particulier de type continu, de FPT et de FMS. Nom de l’école principale : École secondaire Veilleux, C.S. Beauce-Etchemin Résumé du projet Ce projet consistait à intégrer l’utilisation d’outils technologiques d’aide à l’écriture à la démarche d’enseignement / apprentissage pour les groupes de cheminement particulier de type continu, de FPT et de FMS. Le premier objectif de ce (...)

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lundi 21 juin 2010
Télévision Saint-Aubin (TVSA)
Responsable du projet en milieu scolaire:Richard Lahaie, enseignant Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves d’adaptation scolaire, 1er cycle du secondaire Nom de l’école principale : Centre éducatif Saint-Aubin, Cs Charlevoix Résumé du projet : Il s’agit d’une télévision étudiante, qui a été dirigée par un groupe d’élèves (14) en adaptation scolaire au 1er cycle du secondaire. Ces jeunes étant à leur première année au Centre éducatif Saint-Aubin, ce projet représentait un défi de taille. Le but de (...)

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lundi 21 juin 2010
Réalisations cinématographiques pour élèves dysphasiques
Responsable du projet en milieu scolaire : Johanne Savard Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves dysphasiques , primaire Nom de l’école principale : Ecole secondaire Évangéline, Cs de Montréal Résumé du projet : Le projet Réalisations cinématographiques pour élèves dysphasiques a pour but de permettre à ces jeunes de développer différents outils technologiques en réalisant des courts métrages d’animation ayant pour thème « Moi et l’autre » afin qu’ils se situent dans l’entourage immédiat et (...)

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lundi 21 juin 2010
Stratégies d’écriture et court métrage
Responsable du projet en milieu scolaire : Tanya Kathleen Hamm Clientèle visée et ordre d’enseignement : Cheminement Particulier - DA/Secondaire Nom de l’école principale : École La Montée, Cs de la Région de Sherbrooke Résumé du projet : Utiliser le court métrage comme levier pour l’écriture. Accompagner les enseignants tant sur le plan technologique que pédagogique. Leur donner le temps d’étoffer les situations d’écriture associées et de s’approprier des outils de soutien à l’écriture tels que (...)

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lundi 21 juin 2010
Robotique en adaptation scolaire
Responsable du projet en milieu scolaire : Tanya Kathleen Hamm Clientèle visée et ordre d’enseignement : Cheminement particulier, secondaire, cycle 1 Nom de l’école principale : École de la Montée, Cs de la Région de Sherbrooke Problématique Les élèves s’investissent peu dans les activités pédagogiques proposées en classe. Les enseignants de ces groupes sont davantage des généralistes et ont besoin de support pour mettre e place des SAÉ qui stimulent les élèves tout en ciblant de façon plus spécifique (...)

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vendredi 18 juin 2010
Creating a Book Trailer Library
Responsable du projet en milieu scolaire : Nina Wong Clientèle visée et ordre d’enseignement : Students with specials needs Nom de l’école principale : Gardenview school, Commission scolaire English Montreal Summary The newest way to promote a book us with a video. These videos are called Book Trailers. They are similar to a movie trailer in that they are designed to build interest in an upcoming or current novel to encourage students to read the book that the Book Trailer is promoting (...)

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vendredi 18 juin 2010
Livres adaptés à l’ordinateur
Responsable du projet en milieu scolaire : Annie Benoit Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves présentant des limites motrices graves et un trouble sévère de la communication- primaire 1er cycle Nom de l’école principale : École Victor Doré, Commission scolaire de Montréal Résumé du projet : Les élèves visés par le projet présentent des limites motrices graves et un trouble sévère de la commuynication. Ils fréquentent l’école Victoro-Doré. Ce sont des élèves qui ont besoin de service en (...)

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vendredi 18 juin 2010
Les dessous des aides à l’écriture
Responsable du projet en milieu scolaire : Renée Dufour, conseillère pédagogique Récit Clientèle visée et ordre d’enseignement : Élèves dyslexiques dysorthographiques de niveau secondaire Nom de l’école principale : Polyvalente des Baies, Commission scolaire de l’Estuaire Voici le résumé du projet tel que proposé : Faire correspondre un outil technologique aux besoins des élèves dyslexique-dysorthographiques (dys-dys). Élaborer une démarche concrète qui pourrait être suivie par les (...)

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lundi 22 mars 2010
Présentation du processus d’écriture
Ce tableau du Processus d’écriture a été élaboré par Thomas Stenzel de Learn en version anglaise. La version française est produite par le RÉCIT de l’adaptation scolaire et Thomas Stenzel. Les deux versions sont présentées au congrès de l’AQETA 2010 par Thomas Stenzel et Jean Chouinard. cliquer pour voir le processus en grand format Les images sont cliquables vers les liens correspondants. Processus d’écriture en 7 étapes 1- Intention 2- Remue-méninges Choisir un éditeur de texte et un (...)

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lundi 22 mars 2010
Outils d’aides à l’écriture en ligne sous forme d’hyperliens sur une page de texte.
Outils d’aides à l’écriture en ligne sous forme d’hyperliens sur une page de texte. Télécharger le document en pdf Télécharger le document en .doc Un autre document en .doc, créé par Rémi Fortin, de la Cs Jonquière Pour voir l’explication en vidéo Faire un modèle avec ce document 1- Télécharger le document en .doc 2- L’ouvrir dans Word 3- Faire enregistrer sous 4- Ouvrir le menu déroulant du format Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand format 5- Choisir Modèle Word 97-2004 ( .dot) (...)

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vendredi 19 mars 2010
Prédicteurs de mots
Le mâcheur de mots (libre et gratuit) Dicom Windows 98, 2000, XP et Vista ( gratuit) Clavicom PCA "Verbale - Orthographique" Windows 98, ME, 2000, XP Windows 2000 .Version démo disponible Penfriend Windows Vista, XP, 2000 and NT. Version démo disponible WordQ XP, Vista’ WIN 7 et Mac en anglais .Version démo disponible Donner la parole Window, Mac, Linux (gratuit ) Dspeach Windows 9x/NT/2000/XP/VISTA . Version française disponible ( gratuit) (...)

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lundi 1er mars 2010
Aides à la correction
Correction grammaticale et syntaxique Correcteur grammatical et syntaxique Le Correcteur Mac , Windows Antidote Mac, Windows, Linux Présentation imagée Présentation du correcteur Procédurier Antidote RX en pdf Procédurier Antidote Prisme en pdf Le petit Prolexis Windows. Mac Manuel d’utilisation en pdf BonPatron en ligne Bon Patron pour Ipad, Iphone, Ipod touch (...)

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jeudi 4 février 2010
Mathématiques DI Moyenne , primaire
Lien avec les compétences des Programmes destinés aux élèves ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère 1. Distinguer les nombres utilisation du calendrier, de la calculette, du clavier d’ordinateur Les dominos Le parcours 2. Utiliser les nombres pour comparer, ordonner et communiquer adresse, age, date de naissance , heure, prix , pages d’un livre Clock la tortue Apprendre l’heure en ligne Pour IPAD Jungle time pour apprendre l’heure Time match 3. Effectuer (...)

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jeudi 4 février 2010
Sciences humaines DI moyenne primaire
Compétences à acquérir au primaire : 1. Gérer l’espace de façon fonctionnelle 1.2 Se situer, dans son milieu local, à l’aide de points de repère Projet mon quartier, Explorons nos horizons suggestion d’activité même si l’inscription ne s’adresse qu’au préscolaire Code de la route, panneaux de signalisation Environnement concret Distinguer les notions suivantes liées à l’espace : devant, derrière, à côté ; dessus, dessous ; près de, loin de, entre ; à droite, (...)

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lundi 1er février 2010
Présentation
Se donner un cadre de référence pour assurer une intégration efficace des TIC en adaptation scolaire La mise en place de ce cadre de référence a pour but de fournir aux intervenants scolaires des moyens pour guider leurs interventions pédagogiques en cohérence avec l’esprit du programme de formation de l’école québécoise. Ce cadre de référence vise à supporter une intégration efficace des TIC auprès des élèves en adaptation scolaire dans la poursuite de leur réussite éducative. Il accorde une place (...)

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lundi 1er février 2010
Des outils TIC pour soutenir la différenciation pédagogique
Aides à l’écriture : exemple Appareil photo numérique : exemple Base de données : exemple Caméscope : exemple Clavardage : exemple Courrier électronique : exemple Création de CD : exemple Dictaphone numérique et microphone : exemple Idéateur : exemple Logiciel d’animation : exemple aller à "On rigole" Logiciel de dessin : exemple Logiciel de montage vidéo : exemple Logiciel de présentation : exemple Microscope numérique : exemple Modes d’accès et logiciels (...)

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lundi 1er février 2010
Créer un bande dessinée ou un roman-photo
Dans toutes les applications pédagogiques d’exploitation des Tic, nous insistons sur l’importance de tenir compte des principes fondamentaux. Dans ce cas-ci nous avons ajouté des suggestions d’exploitation des Tic en lien avec la bande dessinée. N’hésitez pas à nous faire part de vos découvertes et de vos expérimentations. Nous les ajouterons à nos ressources. ldrecitas@csdm.qc.ca La bande dessinée et les principes fondamentaux La bande dessinée avec les Tic est éducative et à la portée de tous (...)

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lundi 1er février 2010
Coopérer et télécollaborer
Collaborer et télécollaborer, voilà deux aspects importants voire essentiels pour les élèves de l’adaptation scolaire que leurs difficultés isolent souvent dans le monde scolaire. Plusieurs activités de collaboration ou télécollaboration sont assez simples à mettre en place tant pour les élèves d’un même groupe ou avec des élèves d’un autre groupe, classe, école ou même pays. Pourquoi ? Pour construire ses propres savoirs avec des pairs ou d’autres personnes éloignées dans le temps ou l’espace. (...)

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vendredi 22 janvier 2010
Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire (mesure 30054)
Les informations pour le Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire - Année scolaire 2010-2011 Date limite pour soumettre un projet à la direction régionale du Ministère : 11 mars 2010 Les projets libres sont toujours souhaités. Les projets ciblés de cette année : Tic et mathématiques en adaptation scolaire. Tous les documents téléchargeables sur le site de la Direction de l’adaptation scolaire http://www.mels.gouv.qc.ca/sections... Merci d’enrichir la (...)

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mercredi 13 janvier 2010
Banques d’images et de pictos
Pour Mac et Pc Apprenti-Picto Parler pictos Picto cuisine Les mains animées pictos Gratuit Picto Sclera picto’s UVic pictos Kidzpage images couleurs Terra Nova images et photos Le monde en images collection pour l’éducation photos BIPS banque d’images pédagogiques photos Bidulz personnages fantaisistes avec positions et expressions variées Imagier d’Environnement Canada photos Pictogrammes (...)

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vendredi 1er janvier 2010
Les TIC comme facilitateurs pour les élèves ayant une déficience intellectuelle
Les TIC dans le processus de réduction du handicap pour les élèves ayant une déficience intellectuelle C’est la réduction de la réalisation des habitudes de vie qui crée la situation d’handicap. Les causes les déficiences les incapacités les facteurs environnementaux Pourquoi les TIC ? Pour réduire l’incapacité Pour réduire ou atténuer les obstacles Pour permettre d’acquérir des habiletés exemple : développer l’autonomie en réduisant la dépendance (...)

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mardi 18 août 2009
Le Journalis-TIC : présentation du projet en vidéo
Cliquer sur Projet Journalis-TIC pour visionner le document en ligne.

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jeudi 2 juillet 2009
La magie du livre
Clientèle : préscolaire, 1er cycle du primaire et aide des élèves de certains élèves du 2e et 3e cycle Personne responsable : France Beaudry Comission scolaire du Chemin-du-Roy, Pavillon Sainte-Madeleine Résumé du projet L’école Sainte-Madeleine compte 210 élèves de niveau préscolaire et 1er cycle du primaire. Plusieurs élèves présentent des difficultés d’apprentissage et de motivation scolaire. L’école est située dans un quartier socio-économique relativement faible, elle a un indice de défavorisation (...)

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lundi 29 juin 2009
Histoires adaptées à l’ordinateur
Clientèle : Élèves Présentant Des Limites Motrices Graves Et Un Trouble Sévère De La Communication. Personnes responsables : Annie Benoit Et Diane Brunet CS de Montréal , École Victor-Doré Présentation du projet Les élèves visés par le projet présentent des limites motrices graves et un trouble sévère de la communication. Ils fréquentent l’école Victor-Doré. Ce sont des élèves qui ont besoin de service en suppléance à la communication. Ils utilisent un système de communication pictographique (tableau et (...)

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lundi 4 mai 2009
Vidéo Aide à l’écriture
Vidéo aide à l’écriture http://recitadaptscol.qc.ca/IMG/Med...

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dimanche 1er mars 2009
Écriture avec support visuel et sonore
Écriture avec support visuel et sonore Support visuel Pictodidacte Téléchargement d’une version d’essai Parlerpictos Téléchargement d’une version d’essai Symbolworld Exemples d’utilisation Téléchargement d’une version d’essai et tutoriels Boardmaker Windows et Mac Présentation Support sonore WordQ Windows et Mac Présentation (...)

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dimanche 1er mars 2009
Insertion automatique du texte à partir d’abréviation
Insertion automatique du texte à partir d’abréviation Logiciel d’écriture abréviation/extension Mactylo Mac (présentation et guide d’utilisation) Instant Text V Pro PC (en anglais) Guide d’utilisation ( en anglais) Winbag Présentation du logiciel (en anglais) Guide d’utilisation téléchargeable Possibilité de recevoir une copie cd gratuite Turbo Texte (Windows) Version (...)

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jeudi 12 février 2009
Élèves en difficulté d’apprentissage : primaire
représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 ************* Situations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE) Préscolaire, Primaire, Secondaire La flèche du temps Sciences humaines, Français, Mathématiques. Préscolaire, Primaire, Garneau-médiatic (anciennement garneau.com) EHDAA , préscolaire et primaire *************** Primaire L’histoire coopérative une projet qui intègre tous les élèves de l’école primaire, du préscolaire à la sixième année, français, arts plastiques, (...)

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2009
Présentation
Les situations d’apprentissage sont classées par clientèles et présentées en scénarios pédagogiques, cyberquêtes et activités pédagogiques . Il est possible que les situations d’apprentissage soient peu nombreuses ou même totalement absentes pour certaines clientèles . Alors n’hésitez pas à communiquer avec nous pour partager vos découvertes et vos productions. ldrecitas@csdm.qc.ca Un petit pas pour vous Un grand pas pour l’adaptation scolaire ! IMPORTANT : plusieurs situations d’apprentissage (...)

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2009
Substitut ou aide alternative au clavier standard
Exemples : Clavier à balayage Clavier à caractères agrandis Clavier agrandi Clavier ajustable Clavier alphabétique Clavier à touches sensibles Clavier à une main Clavier concave Clavier étanche (flexible ou rigide) Clavier lumineux Clavier paramétrable Clavier réduit (mini) Clavier sans touche Clavier virtuel à l’écran Clavier vocal (...)

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2009
Substitut ou aide alternative à l’écran standard
Exemples : Logiciel d’agrandissement d’écran Logiciel de grossissement du curseur ou pointeur Logiciel de lecture d’écran (braille et synthèse vocale)

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octobre 2008
Insérer des caractères spéciaux
L’utilisation du clavier pour l’écriture du texte à l’ordinateur peut occasionner des difficultés pour l’apprenti scripteur. Certaines touches peuvent être difficiles à exécuter notamment celles reliées aux apostrophes. Par exemple, l’élève qui veut taper les touches suivantes « c’, d’, j’, l’, m’, n’, s’, t’ », doit activer la touche majuscule pour faire l’apostrophe. Cette opération est souvent difficile à exécuter voire impossible pour certains élèves qui éprouvent des difficultés de motricité fine. Cela (...)

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octobre 2008
Basculer d’une application à l’autre
Pour l’élève qui éprouve des difficultés de motricité fine cette possibilité facilite certaines tâches. Ainsi, il devient plus facile pour l’élève de copier une image sur Internet et l’intégrer dans son traitement de texte en passant facilement d’une application à l’autre. Il suffit d’ouvrir au moins deux applications différentes pour utiliser la bascule. Il est possible de basculer entre plusieurs applications. Pour utiliser la bascule d’une application à l’autre 1. Ouvrir deux applications. Par (...)

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octobre 2008
Utilisation de la police de caractère "trottoir"
L’élève du premier cycle du primaire ayant une difficulté de motricité fine peut être confronté à un problème important lors de l’apprentissage de la calligraphie . Pour certains élèves, le clavier devient un outil compensatoire à l’écriture manuelle. Par ailleurs, l’élève qui veut faire comme ses pairs et écrire dans un cahier ligné peut éprouver une réticence à écrire à l’ordinateur. L’utilisation d’une police trottoir permet à l’élève d’utiliser le clavier et d’écrire lui aussi dans un cahier ligné (...)

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octobre 2008
Surligner un texte
Le surligneur constitue un moyen pédagogique intéressant pour mettre en évidence des parties de texte dans un document informatisé. Il se substitue au crayon rouge de l’enseignant ou encore aux annotations de celui-ci dans le cahier d’exercice de l’élève. Par exemple, le surligneur permet à l’élève de réaliser une tâche d’identification de texte exigée par l’enseignant : par exemple, indiquer les participes passés dans un texte : Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand format Le surligneur (...)

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octobre 2008
Enregistrer un son
L’utilisation du son peut être un moyen intéressant de support à la différenciation pédagogique. Il est possible de produire un document multimédia supportant une approche multi sensorielle en intégrant une information en différents formats : texte, image et son. S’il est facile d’insérer une image dans le logiciel Microsoft Word via le menu« Insertion », cela est moins évident pour un enregistrement sonore car l’option « Insérer un son » n’est pas incluse dans ce dernier menu. Il est pourtant possible et (...)

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octobre 2008
Cocher la case
L’option formulaire de Microsoft Word permet de créer des activités offrant des choix de réponses sous forme de cases à cocher. Pour l’élève qui éprouve des difficultés motrices, cette option offre l’avantage de limiter ses mouvements pour inscrire ses réponses. L’élève peut se déplacer d’une zone de réponse à l’autre avec le tabulateur de son clavier ou avec les flèches de direction. Création d’un exercice qui utilise les zones à cocher 1. Dans la barre Menu, sélectionner la rubrique « Affichage » (...)

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octobre 2008
Créer un raccourci sur le bureau
Pour l’élève ayant des difficultés de motricité fine, il est utile de minimiser le nombre d’étapes qu’il aura à exécuter pour ouvrir une application. Pour ce faire, il suffit de créer un raccourci de l’application ou du document désiré sur le bureau de son ordinateur. Par exemple, l’ouverture de l’application « Microsoft Word » se fait habituellement en suivant le chemin suivant : on clique dans le menu « Démarrer » en bas à gauche de l’écran, puis on choisit l’option « Programmes », puis l’application « (...)

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octobre 2008
Enregistrer un document en format modèle
Il est possible de préparer du matériel pédagogique qui peut être utilisé à plusieurs reprises sans devoir altérer le document original. Pour se faire, il suffit d’enregistrer le document qu’on veut réutiliser sous forme de modèle. Voici les étapes pour créer un modèle. 1 . Une fois le document préparé, enregistrer le document dans « Fichier » sous la rubrique « Enregistrer sous ». Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand format 2 . À la rubrique « Nom », attribuer un titre au document (...)

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octobre 2008
Modifier le pourcentage d’affichage du texte
Il est possible d’optimiser l’affichage du texte et de l’agrandir selon les besoins d’un élève . Le texte peut être grossi selon différents pourcentages : par défaut, la barre d’affichage « Mise en forme » propose les affichages suivants : 150%, 200%, 500% 1. Pour grossir l’affichage, sélectionner dans la barre de « Mise en forme » le pourcentage d’affichage désiré. Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand format 2. Le pourcentage peut également être déterminé par l’utilisateur. Pour ce faire, (...)

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octobre 2008
Grossir la barre de menu
Il est possible de grossir la barre de menu pour faciliter la lecture des rubriques et options. De plus, il est plus facile pour un élève qui présente des difficultés de motricité fine de sélectionner une rubrique avec son curseur compte tenu que les icônes des options de la barre de menu double pratiquement de volume. Pour grossir la barre de menu 1. Dans la barre de menu sélectionner la rubrique « Outils » puis l’option « Personnaliser ». Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand (...)

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octobre 2008
Faire une liste
l peut être utile de créer des textes avec choix de réponses sous forme de liste à sélectionner. Cette possibilité est fort utile pour l’élève qui présente des difficultés de motricité fine. Elle a pour avantage de minimiser les efforts pour sélectionner la réponse. Le logiciel Microsoft Word offre cette possibilité. 1. Dans la barre Menu, sélectionner la rubrique « Affichage » puis l’option « Barre d’outils » et enfin l’outil « Formulaires ». Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand format (...)

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octobre 2008
Inverser le fond d’écran et le texte
Il est possible de modifier l’affichage du texte pour varier le contexte d’apprentissage. Outre la modification de la grosseur de l’affichage, il est également possible d’inverser la couleur de l’affichage des lettres pour favoriser l’utilisation des lettres blanches sur un fond de couleur. 1. Pour choisir l’affichage des lettres blanches sur fond de couleur, sélectionner dans la barre de menu la rubrique « Outils », puis l’option « Options ». Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand (...)

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octobre 2008
Créer une feuille lignée pour questions-réponses
Il est possible de créer une feuille lignée du style « Questions-Réponses » sous forme de tableau afin de faciliter l’entrée des données par l’élève. Pour certains élèves qui éprouvent des problèmes de calligraphie ou de fatigabilité, il est plus facile de colliger les réponses avec un traitement de texte qu’à la main. Sur le plan de la normalisation, l’élève même s’il entre ses données à l’ordinateur, a la même feuille lignée que ses pairs. 1. Créer un tableau pour chaque question en prévoyant (...)

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octobre 2008
Faire un tableau
L’utilisation d’un tableau avec lignes et colonnes facilite l’entrée des données pour un élève ayant un handicap moteur. Celui-ci peut facilement se déplacer d’une case à l’autre en utilisant le tabulateur ou les flèches de direction. Cette option limite les déplacements avec la souris. 1. Choisir dans la barre de menu la rubrique « Tableau ». Cliquer sur l’image pour la voir en plus grand format 2. Sélectionner « Insérer » - Tableau. Cliquer sur l’image pour la voir en plus (...)

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octobre 2008
Optimiser l’affichage d’un document
Pour l’élève qui utilise un clavier à l’écran ou pour celui qui éprouve des problèmes de vision (basse vision), il est possible d’optimiser l’affichage de la page pour favoriser la plus grande plage possible d’écriture. Par exemple, l’affichage de la fenêtre de composition de Microsoft Word offre de deux à trois barres de menus. Pour agrandir la fenêtre d’écriture, il suffit de modifier l’affichage de cette fenêtre. Voici quelques trucs. Voici l’affichage standard d’une fenêtre de composition : Cliquer (...)

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octobre 2008
Préparer une dictée trouée
L’utilisation de la dictée trouée est un moyen pédagogique utilisé par plusieurs enseignants du premier cycle du primaire. L’utilisation de l’outil Word peut être problématique pour réaliser une dictée trouée. L’utilisation d’espace ou de soulignement n’est pas la meilleure façon de créer ce genre d’exercice. Les zones de réponse ne sont pas protégées occasionnant un déplacement du texte lorsque l’élève inscrit sa réponse. De plus, il devient difficile d’insérer le texte dans les espaces libres ou sur les zones (...)

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octobre 2008
Utiliser l’option dessin
L’élève qui éprouve des difficultés de motricité fine peut difficilement dessiner. Il est souvent dépourvu lorsque vient le temps d’illustrer des formes géométriques. L’option « Dessin » de Microsoft Word devient donc un outil intéressant pour l’élève handicapé. En utilisant peu de manipulations, il peut choisir facilement des formes géométriques qu’il utilisera dans son traitement de texte pour soutenir son apprentissage en mathématiques. Pour utiliser l’option « Dessin » 1. Habituellement, l’option (...)

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octobre 2008
Insérer un commentaire
Pour l’élève qui utilise l’ordinateur comme outil compensatoire à l’écriture, l’option « Commentaire » de Word offre la possibilité à l’intervenant de corriger, noter ou commenter le texte de l’élève directement sur sa feuille électronique. L’élève n’a qu’à placer son curseur sur le texte marqué pour voir apparaître le commentaire de l’intervenant. Il bénéficie ainsi d’un outil de support à l’écriture. Pour insérer un commentaire 1. Sélectionner chaque partie du texte qui sera commentée. (...)

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mardi 30 septembre 2008
An 7 : 2008-2009
L’an 7 correspond aux projets acceptés en 2008 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter des (...)

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vendredi 8 août 2008
Horloge et minuterie
Lire l’heure activités en ligne ; deux niveaux Minutes ( Widget pour Mac) Time Timer avec progression visuelle Plusieurs modèles Silverliningmm

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mercredi 16 juillet 2008
Agenda informatique et assistant visuel
Agenda électronique Pocket coach (enregistrement audio) http://www.ablelinktech.com/_handhe... Schedule assistant avec pictos http://www.ablelinktech.com/_handhe... Cognitopia : Avec Pictos à imprimer ou à synchroniser avec Ipod, Ipad, Windows mobile http://www.cognitopia.com/ Calendrier Calendrier ZL : calendrier mensuel avec images et texte, configuration de couleurs du mois, des jours, des chiffres, des arrières plan, à imprimer ou sauvegarder sur son disque dur Assistant visuel (...)

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vendredi 4 juillet 2008
Prise de notes
Preneurs de notes en format texte Le preneur de notes en format texte est un périphérique de saisie de données pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées à prendre des notes de façon manuscrite ou pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées à traiter et à organiser l’information manuscrite. Exemples Flashnote ( Pc) http://softvoile.com/flashnote/ Turning point ( Pc) http://www.turningtechnologies.com/ To do list – Notebook 2000 ( Pc) (...)

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lundi 16 juin 2008
Déficience motrice
représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 ************* Primaire 1 er cycle Un environnement techno-pédagogique optimal pour les élèves du premier cycle du primaire présentant des difficultés de motricité fine Secondaire Travaux de français handicap moteur Travaux de français Le Coffre aux trésors présentent aussi des activités avec ou sans SAE

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lundi 16 juin 2008
Élèves en difficulté d’apprentissage : secondaire
représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 ************* Situations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE) Préscolaire, Primaire, Secondaire La flèche du temps Sciences humaines, Français, Mathématiques. Primaire et secondaire Bienvenue chez nous Français ; lecture, écriture, communication orale- Science humaine ; participer aux réalités culturelles de sa communauté, Primaire et secondaire pour l’adaptation scolaire et tous les niveaux du primaire selon l’orientation qu’on (...)

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dimanche 13 janvier 2008
Déficience intellectuelle (activités de clic sans SAE)
Activités de clic sans SAE Boowa et Kwala : site avec plusieurs activités Ludovic : Plusieurs activités de clic . Les saisons, la température, le calendrier, les jours de la semaine, l’horloge Animaux et insectes Stekor cliquer sur les chevaux pour créer sa propre mélodie Anniversaire Gâteau Cliquer sur un image et ensuite cliquer à l’endroit choisi pour faire un gâteau de fête Halloween Pour l’Halloween : Cliquer sur l’objet et ensuite cliquer à l’endroit choisi sur le tableau de gauche( (...)

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2008
Aide reliée au développement de compétences
Aide technologique pour effectuer des tâches reliées aux compétences transversales Aide à la planification et à l’organisation Logiciel Idéateur (organisateur d’idées) Agenda informatique et assistant visuel Horloge et minuterie Prise de notes Portfolio numérique Aide technologique pour effectuer des tâches reliées au domaine des langues Aide à l’écriture Aide à la rédaction Aide à la correction Aide à la lecture (en situation d’écriture) (...)

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2008
An 6 : 2007-2008
L’an 6 correspond aux projets acceptés en 2007 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter des (...)

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2008
Types de logiciels de traitement de la voix
Types de logiciels de traitement de la voix La synthèse vocale La synthèse vocale est un type de logiciels qui permet de convertir un texte ou des pictogrammes numériques en voix synthétisée. Voir des exemples La reconnaissance vocale La reconnaissance vocale est un type de logiciels qui permet de convertir la voix humaine en format texte numérique. Voir des exemples La voix numérisée La voix numérisée est un type de logiciels qui permet d’enregistrer la voix humaine en format numérique. (...)

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octobre 2007
Coffre aux trésors
La liste de diffusion du Coffre aux trésors pemet d’être tenu au courant de chacune des mises à jour thématiques. Pour s’y inscrire http://recit.qc.ca/listes/Coffreauxtresors-ajout.php

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octobre 2007
Liste de diffusion Journalistic : pour les adultes et les élèves
Adultes et élèves vous pouvez maintenant vous inscrire à la liste de diffusion Journalis-TIC afin d’être informés principalement des articles à la Une qui changent chaque semaine sur la page d’accueil. Vous pourriez aussi recevoir les nouveautés du site , comme la liste de nouveaux documents déposés afin de vous aider dans votre production pour le Journalis-TIC. Cette liste n’est pas prévue pour des échanges. Si vous avez des commentaires à faire sur les articles, il est possible de le faire (...)

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jeudi 27 septembre 2007
Cheminons en robotique
Responsable du projet : Chantal Rhéaume École Secondaire Lucien-Pagé, Commission scolaire de Montréal EHDAA secondaire 1er cycle Description du projet : Dans le cadre de la réforme scolaire, nous avons initié des élèves à un projet de robotique afin qu’ils puissent vivre une expérience motivante d’intégration des matières. La clientèle choisit est un groupe d’élèves du cheminement continu de niveau deuxième année au secteur des sourds de l’école Lucien-Pagé. Ces adolescents sont des garçons ayant (...)

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mars 2007
Journal de l’atelier
En manchette Un atelier de présentation de projets télécollaboratifs utilisant plusieurs outils TIC a présentement lieu à Montréal au colloque de l’AQETA « J’apprend différemment, écoutez-moi ! ». Petite particularité de cet atelier. Un des animateurs, Jean Chouinard, est sur place avec les participants et participantes pour faire les présentations et animer les discussions. Mais Jean travaille aussi à distance, via le courrier électronique , l’audio et la visuo-conférence avec Colette Paquin. (...)

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2007
La différenciation pédagogique : Présentation
Ce document est le résultat d’un travail collaboratif : Merci à Claude Elmoznino du service local du RÉCIT de la Cs de Montréal , Ginette Laurendeau, du service local du RÉCIT de l’enseignement privé et François Rivest du service local du RÉCITde la Cs de la Pointe-de-L’ILe pour leur précieuse collaboration . "Pour créer des conditions favorables à l’apprentissage des élèves en difficulté, l’enseignant doit répondre aux questions suivantes : comment l’élève apprend-il ? qu’est-ce qui l’influence (...)

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2007
Différencier pour qui ? quoi ? quand ?
La première composante de la planification : celle de l’intention pédagogique en regard des besoins des apprenants. Pour qui ?Identifier vers quel type d’élèves s’orientera principalement notre volet de différenciation.Possibilité de baser notre intervention sur un modèle d’apprentissage ou d’enseignement Attention à ne pas orienter l’apprentissage vers la gestion des ressemblances (Apprivoiser les différences,J. Caron p 94) Quoi ? "On ne peut pas différencier tout le temps" *, aussi il (...)

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2007
Aspect affectif
Lien avec les compétences du Programme destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde Compétence 2 * : Savoir montrer adéquatement ses émotions Manifester sa motivation à agir Contacteurs sonores Émotion Exemple de projets Utilisation de multi contacteur avec aide à la communication simple pour exprimer des émotions et des besoins Exemples d’outils Contacteurs sonores : Big mack Big step by step Contacteurs vocaux Motivation : développer (...)

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2007
Aspect social
Lien avec les compétences du Programme destiné aux élèves ayant une déficience intellectuelle profonde Compétence 3 * : Interagir de façon harmonieuse avec les autres Manifester de l’intérêt pour la vie de groupe Compétence 6 : Participer à la vie communautaire Démontrer des habiletés et des attitudes relatives au travail Accomplir une tâche Suivre des routines Exemple de projets Recette de la pizza La Web cam Utilisation du numériseur et photo numérique (...)

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2007
Aspect cognitif
Intelligence sensori-motrice:intelligence pratique reliée à l’action L’outil étant physique il fait nécessairement appel à plusieurs sens ( toucher, auditif et visuel) et favorise l’approche multi sensoriel Lien avec les compétences du Programme éducatif adapté aux élèves handicapés par une déficience intellectuelle profonde Compétence 1 : Agir efficacement sur le plan sensoriel et moteur dans différents contextes des actions ou des séquences d’actions Manifester de l’intérêt à utiliser ses (...)

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2007
Déficience auditive
Primaire DVD sur stratégies de communication pour les personnes ayant à communiquer avec des élèves déficients auditifs 1 er cycle Antoinette : déficience auditive et difficultés d’apprentissage Primaire et secondaire Robot-TIC 2è et 3è cycle du primaire, secondaire Secondaire Développer des outils TIC visant à intégrer le cours d’informatique au cours d’histoire internationale 1 er cycle La robotique au secteur des sourds, Pour voir d’autres situations (...)

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2007
Déficience visuelle
Développement d’une expertise pédagogique sur les logiciels éducatifs pour les élèves présentant une déficience visuelle avec ou sans handicaps associés . déficience visuelle, Préscolaire, primaire, secondaire Pour voir d’autres situations d’apprentissage pour ce type d’élèves

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2007
Déficience intellectuelle
Primaire Je communique malgré mon handicap : déficience intellectuelle moyenne à sévère et autisme Communiquons fièrement : déficience intellectuelle légère Météo E.V.S…Bonjour ! Déficience intellectuelle moyenne 1er cycle Projet TIC (Grille de jeu interactive) : déficience intellectuelle légère avec troubles associés et déficience intellectuelle moyenne avec ou sans troubles associés, Projet TIC à 3 volets : déficience intellectuelle légère avec troubles associés et (...)

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2007
Élèves en difficulté d’apprentissage
Primaire Je publie mes créations classes de communication , primaire La nutrition en quatre saisons ÉcomédiaticMon carnet de classe 1 er cycle Une histoire de coeur J’y mets ma touche ! Quand l’école s’anime 2è cycle Pour mieux réussir ensemble Un site Web pour l’école ( étape1) Jeunes journalistes Ma première page web 2è et 3è cycle Ma première page web 3è cycle Projet TIC ( création d’un site) Primaire et secondaire (...)

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2007
Déficience langagière
Préscolaire Des jeux pour parler préscolaire Préscolaire et primaire Apprenons avec Sourisson( conscience phonologique) : préscolaire et 1 er cycle du primaire CommunicaTic , dysphasie sévère, déficience auditive , préscolaire et primaire Primaire Je publie mes créations classes de communication 1 er cycle Scénarios d’apprentissage micro-gradués pour élèves dysphasiques :classe de langage, classe d’adaptation scolaire et classe de 1er cycle, 1ère année (...)

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2007
Troubles envahissants du développement
Primaire Je communique malgré mon handicap : déficience intellectuelle moyenne à sévère et autisme Ligne du temps virtuelleTrouble envahissant du développement, primaire 2è et 3è cycle Vivre le français et les mathémaTIC trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle, primaire Primaire et secondaire Autis"TIC" élèves autistes de 4 à 16 ans Pour voir d’autres situations d’apprentissage pour ce type (...)

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2007
Déficience motrice
Primaire 1 er cycle Un environnement techno-pédagogique optimal pour les élèves du premier cycle du primaire présentant des difficultés de motricité fine : Secondaire Travaux de français handicap moteur Pour voir d’autres situations d’apprentissage pour ce type d’élèves

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2007
Types d’apprentissage : élèves
Élèves non motivés et non capables Ne pas cibler les deux aspects en même temps Élèves motivés et non capables Offrir une situation d’apprentissage avec possibilité de réussite : respect du rythme(adapter l’échéancier) respect du modèle d’apprentissage(se donner des moyens concrets de le découvrir) Valoriser lorsqu’il y a motivation ou réussite ( se choisir un mode de valorisation qui rejoint l’élève ) Proposer des tâches adaptées( longueur, (...)

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2007
Les quatre volets du Quoi ?
Réflexions On ne peut pas différencier tout le temps Différencier le contenu Définir tout d’abord : l’intention pédagogique ensuite : le contenu que tous devront maîtriser ( les savoirs essentiels contenus dans le programme de formation) le contenu que la plupart devront maîtriser le contenu que certains devront maîtriser (enrichissement pour élèves rapides, élèves doués, élèves autonomes, élèves ayant besoin de stimulation intellectuelle, élèves ayant besoin de (...)

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2007
An 1 : 2002-2003
Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter des projets qui ont été réalisés, la Direction de l’adaptation scolaire a confié au Service national du (...)

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2007
An 2 : 2003-2004
L’an 2 correspond aux projets acceptés en 2003 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter des (...)

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2007
An 3 : 2004-2005
L’an 3 correspond aux projets acceptés en 2004 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter (...)

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2007
Évaluation
L’évaluation c’est tellement plus que le bulletin ! Jacqueline Caron L’avant-évaluation( planification) Pour préciser son intention Pour préciser ses objets d’évaluation Pour planifier la tâche destinée aux évalués Le pendant-évaluation Pour aller chercher de l’information Pour interpréter l’information Pour poser un jugement L’après-évaluation Pour réguler Pour consolider Pour intégrer Pour remédier Bien cibler l’information qui permet (...)

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2007
Clavier sans fil
Clavier ACCESS Liberator II Slim touch Lomak Cliquer sur l’image pour voir ces quelques exemples en plus grand format Le clavier sans fil est une aide de soutien à l’adaptation de l’environnement d’apprentissage approprié aux personnes qui travaillent dans un environnement restreint et pour qui l’utilisation de fils connecteurs peut s’avérer une contrainte importante à leur autonomie fonctionnelle. Le clavier sans fil permet une plus grande (...)

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2007
Valorisation
Pour qui ? un individu une équipe le groupe-classe Comment ? Valorisation Non verbale : sourire, geste de la main, clin d’oeil, etc Valorisation Verbale : dire clairement sa satisfaction Valorisation Écrite : écrire clairement des petits messages Valorisation En entrevue personnelle : encourager les efforts, souligner les bons résultats, proposer de nouveaux défis, Valorisation Matérielle : apporter du nouveau matériel qui relancera la motivation, (...)

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2007
Souris sans fil
TrackMan Wheel Microsoft Optical Mouse 5000 Logitech MX 610 Cliquer sur les images pour les voir en format plus grand La souris sans fil est un mode d’accès qui agit comme soutien à l’adaptation de l’environnement d’apprentissage pour les personnes qui travaillent dans un environnement restreint et pour qui l’utilisation de fils connecteurs peut s’avérer une contrainte importante à leur autonomie fonctionnelle. La souris sans fil permet une plus grande (...)

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2007
Accompagnement
Planification de l’accompagnement Déterminer les retombées de l’activité en lien avec les intérêts des élèves ( personnelle, sociale, professionnelle etc) afin de susciter la motivation Présenter le but : " ...en classe , la valeur de la tâche (par les élèves) n’est pas déterminée par le fait qu’elle est plaisante ou non , mais sur sa signifiance ou sur son absence de signifiance, sur sa portée ou son basence de portée." Tardif p.118 Voir le perception des élèves face (...)

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2007
Suggestions
Ces suggestions ont été faites par des intervenants scolaires auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle profonde Appareil photo numérique Portfolio de l’élève Photos en diaporama d’activités de l’élève ou du groupe : l’élève peut faire dérouler le diaporama avec un contacteur Diaporama de photos d’élèves à projeter sur le mur avec un projecteur multimédia Photos des activités familiales de la fin de semaine . Possibilité d’envoi par internet. Projet photos de famille et photos de l’entourage (...)

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2007
An 5 : 2006-2007
L’an 5 correspond aux projets acceptés en 2006 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter des (...)

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2007
An 4 : 2005-2006
L’an 4 correspond aux projets acceptés en 2005 par la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS) Dans le but de favoriser le développement pédagogique et l’acquisition d’expertise des intervenants et des élèves en adaptation scolaire dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, la Direction de l’Adaptation Scolaire mis sur pied en 2001-2002 une mesure de soutien (Mesure 30054). Afin de permettre à la collectivité des intervenants de l’adaptation scolaire de profiter (...)

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2007
Questionnaire pour choisir une aide technologique
Les sept questions à se poser pour choisir judicieusement une aides technologique 1- Décrivez la situation de besoin d’apprentissage de l’élève (incapacité, difficulté marquée) : 2- Précisez les moyens que vous utilisez actuellement pour répondre à la situation de besoin de votre élève et les limites de ces moyens : 3- Précisez en quoi le problème vécu par l’élève crée une situation d’iniquité ou d’inégalité des chances par rapport aux autres élèves de la classe ou des élèves de son âge : 4- Décrivez l’aide (...)

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2007
Journal de classe ou d’école pour collaborer ou télécollaborer
Pourquoi ? Pour : Pour se faire connaître Fiches d’identifications Pour donner son opinion L’école Pour relater un événement spécial, Le directeur prend sa retraite Pour partager ses découvertes Agathe Génois Pour souligner les bons coups Journal des finissants Donner des nouvelles de son milieu Jeunes journalistes Présenter un projet en cours Les cerfs-volants Préparer et réaliser une expérience de robotique Plumes et robots (...)

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2007
Logiciel d’agrandissement d’écran
Le logiciel d’agrandissement d’écran est une alternative à l’écran standard pour les personnes qui éprouvent des difficultés marquées à voir ou à repérer les informations sur l’écran. Le logiciel permet de grossir l’affichage de l’écran de plusieurs fois (ex : 2,4,8,16,32 fois). L’outil permet à l’utilisateur de visualiser l’ensemble des textes, images, icones ou dossiers par la voie du grossissement. Certains logiciels de grossissement d’écran sont pourvus d’une synthèse vocale qui permet la lecture des (...)

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2007
Collaborer ou télécollaborer pour créer un livre illustré ou une histoire sonore
Pourquoi ? Pour Varier les situations d’écriture Créer en paroles puis à l’écrit une histoire vue en images Reproduire en images , en sons, des histoires entendues ou lues lues Opération Casse-Noisette Initier ,compléter ou reproduire une histoire ou un conte Les livres sonores Les trois petits cochons Présenter les résultats d’une recherche Imagier du moyen-âge Vous et vos élèves trouverez certainement d’autres situations de création (...)

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2007
Souris
Souris Utiliser le bouton droit Le bouton droit de la souris constitue une ressource ergonomique intéressante pour l’élève qui présente des difficultés de motricité fine. Cette option permet de limiter le déplacement du curseur dans la barre de menu. Elle évite ainsi plusieurs allers-retours du curseur entre le texte et la barre de menu située en haut de la page. Cette possibilité permet à l’élève d’exécuter plusieurs tâches avec un déplacement minimal de la souris. Ainsi, en sélectionnant une partie de (...)

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2007
Mobilier et accessoires
Lutrin et porte-copies Il s’agit d’une pièce de bois ou de plastique placé près d’un ordinateur ou fixé au moniteur pour y déposer des feuilles ou un livre en vue d’un travail à faire à l’ordinateur. Utile pour travailler les mains libres à l’ordinateur. Par Gilles Brunette de l’école Joseph-Charbonneau Tables ajustables Ces tables permettent de hausser ou d’abaisser un poste de travail informatique selon les besoins du sujet. Ces déplacements peuvent être manuels avec une clef spéciale ou par (...)

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2007
Clavier
Positionnement du clavier Il peut être nécessaire , dans certains cas de modifier la position originale du clavier selon les nécessités de l’utilisateur. Les conseils d’un ergothérapeute sont utiles pour déterminer le positionnement adéquat du clavier. Il faut que l’inclinaison soit solide pour éviter le bris de matériel. Par Gilles Brunette de l’école Joseph-Charbonneau Protège-touches Protège-touches en métal, en plastique ou en plexiglass recouvrant les touches du clavier utilisé par des (...)

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2007
Radio web pour télécollaborer
Pourquoi ? Pour présenter différemment un exposé oral Historique de la Radio Pour expérimenter un volet de l’éducation aux médias La pollution de l’eau Pour partager des opinions Le vouvoiement Pour faire des reportages Reportage culturel Québec-Maroc Faire des interviews Interview d`une écrivain pour enfants Pour raconter Blanche neige Pour partager des résultats de recherche Historique de la radio Pour aider Don de voix : (...)

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2007
Déficience visuelle
représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 ************* Situations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE)Préscolaire, primaire, secondaire Développement d’une expertise pédagogique sur les logiciels éducatifs pour les élèves présentant une déficience visuelle avec ou sans handicaps associés . Le Coffre aux trésors présente aussi des activités avec ou sans (...)

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2007
Déficience intellectuelle ( SAE)
représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 ************* Situations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE) Préscolaire et primaire Les animaux de ma régionDéficience intellectuelle sévère à légère Préscolaire ,primaire et secondaire Dipsco activités thématiques , déficience intellectuelle de sévère à profonde THÈMES : les animaux, les bruits familiers, les fruits, les instruments de musique, les mets, les vêtements , les saisons Primaire Je communique malgré mon handicap : (...)

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2007
Déficience langagière
représente les projets réalisées dans le cadre de la mesure 30054 ************* Situations d’apprentissage Préscolaire Des jeux pour parler Préscolaire et primaire Les rimes Favoriser le développement de la conscience phonologique par la rime, français, TIC Primaire Je me renseigne : mon animal préféré classes de langage et enfants dysphasiques Je publie mes créations classes de communication Les trois petits cochons Les coccinelles Les coccinelles chantent et dansent Les TIC (...)

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2007
Déficience auditive

Situtations d’apprentissage et d’évaluation ( SAE)



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2007
Réalisation de séquences vidéo en télécollaboration ou en collaboration
Pourquoi ? Pour : S ’impliquer dans la résolution de conflits Code de vie virtuel Réaliser un vidéo reportage Téléjournal de 19h53 et 14 secondes Réaliser une activité de journalisme-reportage Bulletin des jeunes Faire une présentation orale en différée La bande dessinée Expliquer les séquences d’une tâche à accomplir Bulletin des jeunes ou Construction d’une lunette astronomique Produire un résultat de recherche, un (...)

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vendredi 9 janvier 2004
Suite des projets de l’an 1
Projets sans lien pour voir les résultats Commission scolaire de Portneuf Création d’un récit dont vous êtes le héros : élèves à risque, 2è et 3è cycle du primaire Commission scolaire des Premières-Seigneuries Écriture et présentation d’un conte sur PowerPoint : élèves à risque , secondaire Stimulation en lecture, écriture et conscience phonologique : élèves à risque , 1er cycle du primaire Commission scolaire de la Rivière du Nord Pierre et le loup et Le Petit (...)

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vendredi 9 janvier 2004
An 1 : 2002-2003 SUITE
Projets sans lien pour voir les résultats Commission scolaire des Affluents Besoin d’aide ? Faites appel aux élèves de l’Envolée : élèves à risque, secondaire Commission scolaire des Bois-Francs Ouverture sur la vie : élèves à risque, 2è cycle du secondaire Commission scolaire Central Québec Réalisation d’une présentation sur le milieu Chibougamois déficience intellectuelle, élève intégré 1er cycle du secondaire Commission scolaire de la Côte-du-sud Développement d’expertise à (...)

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