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Présentation
Présentation du service du RÉCIT
Historique : du CEMIS au RÉCIT
Mandats du RÉCIT
Le mandat général du RÉCIT
Équipe et coordonnées
Les personnes-responsables
* Programmes
Programmes de formation et EHDAA
Programme de formation de l’école québécoise et documents complémentaires
Politique de la DAS
Une école adaptée à tous ses élèves , politique de l’adaptation scolaire (DAS)
Plan d’action de la DAS
Plan d’action de la Direction de l’Adaptation Scolaire (DAS)
Définitions EHDAA
Élève en difficulté d’apprentissage
Troubles graves de comportement (14)
Déficience motrice légère ( 33)
Déficience organique ( 33)
Déficience langagière (34)
Déficience intellectuelle moyenne à sévère ( 24)
Déficience intellectuelle profonde (23)
Élèves à risque
Troubles du comportement
Troubles envahissants du développement ( 50)
Troubles relevant de la psychopathologie ( 53)
Code de difficulté 99
Déficience motrice grave ( 36)
Déficience visuelle ( 42)
Déficience auditive ( 44)
* TIC et pédagogie
De la théorie à la pratique
Présentation
Principes fondamentaux
Principes fondamentaux soutenus par le programme de formation de l’école québécoise
Principe 1 et exploitation des TIC
Principe 2 et exploitation des TIC
Principe 3 et exploitation des TIC
Principe 4 et exploitation des TIC
Principe 5 et exploitation des TIC
Principe 6 et exploitation des TIC
Principe 7 et exploitation des TIC
Principe 8 et exploitation des TIC
Différenciation pédagogique et TIC
La différenciation pédagogique : Présentation
02. Différencier à l’aide des TIC, une nécessité pour les élèves de l’adaptation scolaire
Pistes de différenciation pédagogique
Métacognition et TIC
Les aides à l’écriture et la métacognition
Les fonctions d’aide et la métacognition : les correcteurs
Les fonctions d’aide et la métacognition : la synthèse vocale
Métacognition et TIC
Processus d’écriture et TIC
Présentation du processus d’écriture
Procéduriers
Outils d’aides à l’écriture en ligne sous forme d’hyperliens sur une page de texte.
Prédicteurs de mots
Outils intégrés
Situations d’apprentissage
Présentation
Déficience auditive
Déficience langagière
Déficience motrice
Déficience visuelle
Élèves en difficulté d’apprentissage : primaire
Les TIC comme facilitateurs pour les élèves ayant une déficience intellectuelle
Troubles envahissants du développement et TIC
Élèves en difficulté d’apprentissage : secondaire
Mesure 30054
Mesure 30054 : Présentation
An 1 : 2002-2003
An 2 : 2003-2004
An 3 : 2004-2005
An 4 : 2005-2006
An 5 : 2006-2007
Déficience auditive
Déficience visuelle
Déficience intellectuelle
Élèves en difficulté d’apprentissage
Déficience langagière
Troubles envahissants du développement
Déficience motrice
An 7 : 2008-2009
An 6 : 2007-2008
An 8 : 2009-2010
An 1 : 2002-2003 SUITE
Suite des projets de l’an 1
* Ressources
Mesures de soutien
Mesure 30054
Mesure 30810-2 : intégration des technologies de l’information et de la communication
Programme d’allocation pour les besoins particuliers - Jeunes
Programme MSSS
INFO Sanction554
Présentation de l’info sanction 554
Quand la persévérance a un nom
Précisions sur l’Info Sanction 554 et les aides technologiques
Comment répondre à la question : « Quels sont les logiciels pouvant faire l’objet d’une demande ? »
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